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[[File:佛山市三水区西南街道北江小学.jpeg|有框|右|<big>北江小学（礼仪）</big>[https://p9.itc.cn/q_70/images03/20210223/d20126ad0faf4442abc617652416ee0b.jpeg 原图链接][https://www.sohu.com/a/452214745_796518 来自 搜狐网 的图片]]]

'''佛山市三水区西南街道北江小学'''以“怀博远，崇上善”为核心理念，怀抱博远之志，崇仰上善之德，矢志担当，勇于作为，以至善[[教育]]发展学校，成就师生。

==课程简介==

1.每学年上课时间按35周计算(初三33周)，九年总课时量9592。2.小学每课时40分钟,初中每课时45分钟。3.地方与学校课程主要包括班团队活动、文体活动、兴趣活动、专题教育等。4.音乐、[[美术]]周课时中，分子为该学年第一学期的周课时，分母为第二学期的周课时。5.七年级科学课实施综合课程的，每周必修课合计为31节，地方与学校课程为3节；实施分科课程的，每周必修课合计为30节，地方与学校课程为4节。

==校园建筑==

研究学校建筑的学者邵兴江曾专门对上述概念作了[[学术]]资料汇总梳理，从其所掌握的各类学术资料看，绝大部分学术资料通行使用“学校建筑”，其次是“校园建筑”，但“教育建筑”、“校舍建筑”也有所使用，不过其内涵与前两个概念相差较大。而“学校建筑”、“校园建筑”两者的内涵则具有更多的相似性。

事实上，“学校建筑”与“校园建筑”还有广狭义之分，[[学者]]汤志民对此两者的差异作了深入区分，认为两者之间虽然存在众多重叠之处，但仍然存在差异，总的来说，在学术用语上更多地采用“学校建筑”，而一般用语则也会采用“校园建筑”这一称谓。(在我国学术界，有数对术语的使用颇值得研究者关注，例如与“学校建筑”、“校园建筑”这一组概念同样流行的还有“学校文化”与“ 校园文化”<ref>[https://www.sohu.com/a/383344897_120558260 校园文化（学校文化的缩影）]，搜狐，2020-03-26</ref>这一组提法。从表面看，两者之间似乎并无太大的区别，事实上，两者的具体内涵也确实存在着相当程度的交叉重叠。但若对其内涵进行深入的思考与[[论证]]，我们将发现两者之间还是存在着某些本质的区别，这一区别主要体现在“学校”与“校园”两词之间内生性的本质差异性上。“校园”一词更多指向的是[[空间维度]]内的区域或场所，是一地理环境圈的范畴概念，而“学校”一词更多的是指以培养人、教育人为的一个特殊的社会组织机构。由此可见，两者的切入视角存在差异，即前者是从地理环境圈的视角，而后者是从组织的视角。是故在对“建筑”或“文化”进行界定时，显然前置语的不同会导致某些本质的差异。在我个人看来，从地理环境圈的角度对“建筑”或“文化”进行界定，有其天然的不足之处，即过多的受到地理环境圈的先天限定，似乎很难表达“建筑”或“文化”与周边环境、社会、政治、经济、人之间的动态发展联系。因此，本研究更倾向于使用“学校建筑”这一术语<ref>[https://www.sohu.com/a/145983594_534369 中国传统建筑风格｜六大古代建筑样本 ]，搜狐，2017-06-04</ref>。

==视频==
===<center> 佛山市三水区西南街道北江小学 相关视频</center>===
<center>教育部一个月三禁令 素质教育能否回归？</center>
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<center>佛山市三水区西南街道北江小学《淼城英雄——邓培颂》</center>
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==参考文献==
[[Category:520 教育總論]]