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'''法库县东湖第三初级中学'''东湖三中在贯彻落实党的教育方针，全面实施“舒适、兴趣、充实、安全”的幸福教育工作中，以“实现学校高位发展、促进教师专业成长、落实学生核心素养、传承传统文化、打造幸福教育品牌、实现特色办学”为目标，扎实推进“振兴新突破、我要当先锋”打造幸福教育品牌专项行动，提出了“增强班子和力扬正气、加强师德师风建设树形象、坚持五育并举育全才、推进特色发展彰风采”的工作思路，明确了“安全为基、质量为根、实干树形、创新丰翼”的工作目标，在建设“美丽校园、幸福课堂、快乐实践、多彩活动”实现了新突破，育人环境明显改善，教学质量明显提升，师生面貌焕然一新，用“有清晰可循的规矩、有展示天赋的平台、有感动自己的回忆、有可预见的未来”回应市、县对“幸福教育”品牌建设的新期待，得到了各级领导的充分肯定、广大家长的认可和社会各界的广泛赞誉。
===一、科学谋划，理念先行===
组织召开了“振兴新突破、我要当先锋”专题行动动员会议，统筹规划，认真安排，详细部署，以《致全县基层党组织、全体党员的一封信》统一思想，进一步强化思想真解放、深解放、大解放，高举党建旗帜，共同描绘“共建平安和谐校园，缔造幸福快乐三中”美好愿景，坚持“让每一名师生都幸福”的办学理念，谱写了“幸福教育”品牌新的篇章。
===二、党建引领，培根铸魂===
坚持稳中求进工作总基调，创新发展理念， 以打造幸福教育品牌为主线，围绕中心、服务<ref>[https://www.sohu.com/a/344408122_120225018 职场人生 || 服务是什么？什么叫服务到位？ ]，搜狐，2019-09-30 </ref>大局，压实体制机制，扎实开展工作，在打造幸福教育品牌专项行动中，实现了新突破。
1、强化党建提站位，正风肃纪谱新篇
（1）做到了强化组织领导，明确了工作职责，科学谋划学校“十四.五”发展目标和《东湖三中建设幸福教育三年行动方案》, 坚定正确办学方向，规范办学行为，提高办学质量。
（2）全面压实党建主体责任；认真落实全面从严治党主体责任，完善“三重一大”和民主集中制，加强党风廉政建设，打造清廉从教品牌。
（3）全面加强干部监督管理；加强师德建设，规范教师职业道德行为，建立师德教育长效机制，抓好“五项管理”和“双减”工作，开展党风廉政建设和履诺践诺，持续治理在职教师违规有偿补课行为。
（4）突出政治导向，赓续红色基因<ref>[https://www.sohu.com/a/595235596_99972521 传承红色基因 赓续红色血脉 ]，搜狐，2022-10-25 </ref>；通过主题升旗仪式、主题班团会、学生讲党史故事、党史知识竞赛等进行党史宣传教育，扎实推进“四史”学习教育和“习语进课堂活动”，参观法库教育党史国史展馆、秀水河子歼灭战纪念馆，普及党史知识、传承红色基因，使学生懂得幸福生活来之不易，不负韶华、只争朝夕。
2、破冰除雪暖人心，一线党旗在飘扬
充分发挥党员的先锋模范作用，牢固树立“一名党员就是一面旗帜”的良好形象，增强党员责任意识和奉献意识，学校党总支部组织党员开展了学雷锋志愿服务除雪活动，激励广大党员在打造幸福教育品牌的道路上，脚踏实地、全力以赴地推进幸福教育的大发展、快发展进而引领和助力东湖三中实现“让每一名师生都幸福”的目标；教育广大党员志存高远，坚守责任，勇于担当，满怀激情谱写新岁华章。
3、疫情防控勇当先，我为党徽增光彩
面对新型冠状病毒防控的严峻形势，广大教师响应县委县政府的召唤，积极投入核酸检测第一线，40余名党员教师不辞劳苦、甘于奉献，同白衣天使一道成为疫情防控一线的一道靓丽风景，叫响了我是一名共产党员，我是一名人民教师。充分展现我校教师坚定信心、服务振兴、勇毅前行的良好精神风貌。
4、实现学史创新在2021年沈阳市中小学“四史”精品课程评比中，王淼淼老师的《学四史传薪火、葆初心担使命》校本课程被评为沈阳市“特等奖”。
===三、修德乐教，守正清源===
聚焦“思想再解放、行动再提速、发展再提质”，扎实开展了师德师风建设，举行了师德师风专题培训，教育广大教师遵循职业操守，率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，做学生幸福成长的“四有好老师”和“四个引路人”，引导和帮助青少年学生扣好人生的第一颗扣子。组织开展了以“幸福教育在我身边”为主题的演讲活动。师德标兵王婉婷、张玉纯、贾顺结合自身的工作特点，讲述了在平凡的工作岗位上所做的不平凡的事。用生动感人的先进事迹化作浓浓的师爱，去温暖每个学生的心灵，体现了高尚的师德，彰显着幸福三中教育风尚。
===四、 幸福育人，托起未来===
1、润德明责，丰富德育内涵，让学生品德更加完美
（1）围绕党史学习教育、建党百年、强国有我、学宪法讲宪法等主题开展了志愿服务、党史诵读、知识讲座、组织游学等不同形式的主题活动，加强思想政治引领，健全立德树人常态机制，构建以社会主义核心价值观为引领的德育体系。加强全科育人，发挥各学科优势，形成各年部纵向衔接、各学科横向配合、教育内容逐层递进上升的培育格局,实现学科之间、课堂内外互补共育。深入开展爱国主义教育，增强德育工作的时代性、科学性和实效性，继续通过课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、协同育人，促进学校德育工作专业化、规范化、常态化发展。加强校园环境与文化建设，打造高雅校园文化，构建和谐育人环境。
（2）实施爱心行动，开展济困助学。学校通过爱心人士和社会企业对建档立卡学生进行了捐助和逐户走访慰问，为他们送去学习用具和米面、粮油等生活必需品，让贫困儿童和贫困家庭感受到了人间真爱的温暖。
====2、启智乐学， 提升幸福指数====
落实“两聚一落”，构建幸福课堂，让课题研究更加扎实有效。
（1）开展“自主管理、合作学习”课题研究，构建幸福课堂“1-20-3”模式，以学科课程体系建设为中心，以课堂教学改革为切入点，建设和谐师生关系，完善评价体系，确立合适的期望值，让幸福触手可及；构建“以生为本”的课堂，让幸福在心中荡漾；落实好分层教学，让幸福落地生根；实施分层评价，让学生的幸福指数倍增。
（2）建设书香校园。拓宽阅读领域，强化过程管理，围绕“2021年法库县全民终身学习活动周”，发挥图书阅览室资源优势，通过课内外阅读、假期阅读、师生共读等方式开展师生海量阅读与批注式阅读活动，师生撰写读书笔记、读书感悟。开展经典诵读大赛、读书汇报会，展示师生读书成果，丰富了师生的阅读内容，增强了师生阅读的情感体验，促进了读书与树德的和谐统一，让校园书香芬芳四溢。
====3、健体弘毅，强化体制管理====
广泛开展阳光体育大课间活动、校园足球、“幸福视界”、心理健康培训、劳动实践、拔河比赛等活动，举行了“奔跑吧少年”校园快乐跑活动启动仪式,探索“双减”背景下提高学生身体素质的有效途径和方法。
====4、尚美致雅，打造特色品牌====
依托“五项管理”，压实“双减”责任，让课后服务更加丰富多彩。进一步完善了《教学管理规程》《作业公示制度》等内部管理规定。积极探索“五项管理”和“双减”工作的有效途径，在三项建设的基础上，成立军乐、大鼓、剪纸、劳动、书法绘画、音乐舞蹈、合唱等社团，按活动计划正常开展每天40分钟的社团活动。在法库教育系统“建党百年”活动中，我校获得一等奖，在教育系统网络平台进行展播，特别是在法库县第35届中小学生体育运动会和2021年10月9日辽宁省校园足球现场会以及在省教育厅党组成员、副厅长张迎对法库县幸福教育开展情况调研活动中做了精彩的展示。
====5、崇劳笃行，求实创新====
我校遵循“打造优质劳动实践教育基地，推进学校德育＋劳动实践教育进程”的理念，不断丰富教育内涵，始终将实践基地建设、课程管理、绿色校园创建作为劳动教育的主要途径，充分发挥以劳育人、以劳铸德实效，培养学生良好的劳动习惯和勤奋学习、勇于创造的精神，促进学生健全人格的发展，做到了“发展规划、制度建设、课程管理、教学时间、师资培训、实践基地、实践活动、经费保障”八落实，着力培养学生的自我管理能力、自主学习能力、劳动实践能力。深入挖掘校本课程资源，构建第二课堂体系：一是深化已有的足球、剪纸、小提琴、大辽战鼓等优秀校本课程。二是做到劳动实践课程与幸福教育相结合，开辟海棠花苑教育基地，开发《<草语花香、树木育人>——东湖中学城花草树木名录》 等校本课程。三是学校与素质教育实践基地联动，拓展了学生学习的深度和空间。四是编写《携手同行，幸福满径——家教指南》校本教材，实现家校共建，充分扩展教育评价空间，促进家校共赢、师生共赢。2021年我校被评为沈阳市劳动教育特色学校。
===五、后勤服务有保障，温馨体验暖人心===
1、打造幸福校园、绿色校园、最美校园，让师生有幸福感。
2、提高防控意识，筑牢安全防线。强化师生进行健康培训，严格落实晨午晚检制度和因病缺勤登记制度，定期组织疫情防控演练，全面普及防疫知识，毫不松懈地抓好疫情防控“常态化”管理。
3、建立安全防范长效机制，以交通安全、消防安全、防溺水、预防校园欺凌安全教育为重点，深入开展预防校园欺凌活动，让每个孩子快乐、平等的在校学习生活。加强安全工作的组织建设和制度建设。落实“一岗双责”、党政同责。定期开展校园各项安全隐患大排查和安全教育演练活动，及时整改存在问题。保证了全体师生身体健康和生命安全。学校被辽宁省地震局、辽宁省教育厅评为辽宁省防震减灾科普示范学校。
4、千方百计为教师谋福利，开展丰富多彩艺体活动，创建职工之家，丰富教师业余文化生活。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。新的起点孕育新的希望，新的里程承载新的梦想。在“振兴新突破、我要当先锋”打造幸福教育品牌活动中，聚焦“思想再解放、行动再提速、发展再提质”，我们全校师生披荆斩棘、乘风破浪，为法库教育事业高质发展接续奋斗、策马扬鞭。
==参考文献==
[[Category:520 教育總論]]