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2004年8月任山西省实验中学校长。兼任山西省青联常委、山西省中青年教育理论工作者协会会长、山西省中学校长协会副会长、山西省数学协会副会长、山西省价格协会副会长等职。先后获得全国新课程实验先进个人、全国“创新型”校长、山西省五一劳动奖状、山西省教育厅优秀共产党员、山西省劳动模范、全国劳动模范等荣誉称号。

==个人事迹==

当整个社会对教育唯分是论，他是带领学生走出分数泥潭的校长；当学校纷纷在升学压力下竞争和喘息，他却以高视角扩建学校；让灵魂与生命一起成长，用仁爱与民主思想传播希望。走近苏建庭，这位山西省实验中学的校长，让我们更真实地了解一位中国教育改革的创新者。

他在山西省教育厅工作了20年，受人敬重。厅长说：他人品好，派他下去当校长，至少不会出乱子……

如果不是亲眼所见，你会无法想象，一件橘红色的T恤衫，怎会恰好映衬这样一位46岁中学校长的面容：他阳光、儒雅，给人希望和力量；如果不是亲眼所见，你会无法想象，这样的一位校长，他有清澈的双眸与微笑，犹如一个单纯的男孩。

苏建庭，山西省实验中学校长，全国劳动模范，一个本色的孩子王。

2008年7月28日，越南河内国家会议中心灯光璀璨。380名世界各国学生，作为第39届国际物理奥林匹克竞赛的选手，在这里已连续征战了8天。此时到了闭幕那最牵动人心的时刻：颁奖！这是一届隆重的盛会，诺贝尔物理学奖获得者弗里德曼，以及一些世界知名学者前来参加闭幕式。

苏建庭回答道：“这样的学生在其它中学可以优秀，但未必能拿到金奖。”他的回答直接，且显得条件反射。

实验中学是省重点校无疑，苏建庭不过是一个中学校长，但作为并不希奇的重点校之中的一校之长，又何以在省长面前如此肯定，他这份自信是怎么来的？

省级重点校山西省实验中学，其渊源系出名门，创始人为晚清名臣、著名的洋务运动领导者和中国近代教育的首倡者张之洞。

公元1882年，张之洞出任山西巡抚，在英国人李提摩太等人的建言和参与下，下决心仿西式教育兴办新式学堂，为了这个具有标志性的创新举动，这位封疆大吏不仅亲选宝地，亲选教习，而且还亲自为这所新式学府命名“令德堂书院”。

令德堂128年几经沧桑，锻造成今日的山西省实验中学。

2004年的夏天，苏建庭，这位在省教育厅主管全省普通高中教育的处长，被委派到山西省实验中学担任校长。几经商榷，最后胸有成竹的教育厅厅长，对在教育厅工作已达20年，且一向受人敬重的苏建庭，做出了这样一个判断：他人品好，派下去当校长，至少不会出乱子。

他不会被今天压得喘不过气，因为，他“只关心明天的事情”……

2004年8月，正值暑热。每天早晨7点之前，他一定是已经站在学校的门口，迎接孩子们。到今天已经6年。

苏建庭呵呵地笑着：“快去上课吧。”这个孩子从此再也没有出现不穿校服的事。

中学校长这个职位，蕴涵了苏建庭的理想。他要一步步实现。首先要做的，不应该是抓问题。实验中学已经有很高的升学率，已经有在全省教育界响当当的师资队伍，他苏建庭，该做什么？

在省厅时，教育界的事他已非常了解：那些向上报的数字，那些教育的方式，也当然知道那些基层的行政官员们为什么要对日益乌烟瘴气的“状元文化”、“状元经济”推波助澜......他和众多教育界有识之士同样在教育的困顿中有过迷茫：还要不要单纯灌输课本知识，使学生继续在知识的重压之下喘息？似乎这条路，已经走到头了。

曾经的一次次国外教育状况考察，都刺痛着他的心。人家的学生自由自在地学习，学到的是很多解决问题的方法，会提出很多问题，而我们的学生，只能忙于对课本知识的接受，永远也读不完的课本天天压迫着他们，永远有做不完的试卷，学生难以抬起头来提问。也不必说忙于传授知识的老师，回答问题的时间实在少得可怜，更何况，凡学校都有一个规矩：“学生的问题，要堂堂清，日日清，周周清，月月清，如果不清，教学任务没完成”。

教育是一个漫长的成长过程，苏建庭体会由衷。学校经受不了一把手频繁调换，这样的调换，对学生，对师资的影响时常是严重的。所以，审慎的苏建庭，温情脉脉，平静地完成了一个渐变过程。这个过程，传达了思想，有境界，重人格，潜移默化影响师生。

6年，他没有发过一次火，没有训过一个人，但是无论老师还是学生，都“怕”他，这份怕，包含多少敬意，没有人能说清。不怒自威，大爱无言，苏建庭，多少心血得所成！

炎夏，他走在楼道里，孩子们身上的热气，让他内心疼痛。有人说，他建新校区，是要给自己家捞钱。

苏建庭一直被各方关注。首先是同行的校长们：他这个“票友”，难道还超过正规军不行？更有相关的上级领导为他担忧：他并不把学生的分数当重心。为了人才能力的培养，总是另搞一套。就实验中学科学实验科目这一项，就达30多种，这么多花花点子，影响了升学率怎么办？

新校园为国内一流设计师所设计。然而，一点一滴之处，也无不包含苏建庭的思想和理念。图书馆在五层，门口的墙壁上书有苏建庭寓意深长的教育感言——

珍贵东西的生长总是缓慢，杰出人才的成长总在别人看不到的地方。

孩子的纯净慰藉他的心，激励他：营造氛围，让天性回归。

朝圣者的心怀，是虔诚。苏建庭于他的学生，是用行动着的思想，点点滴滴地诠释爱，将自己对教育的理想，润物无声于学生的成长中。

民主、平等的氛围植根于学生心灵。也在一项项的活动中体现出来。一位贫困学生的家庭急需捐款的事例最为典型，一般来说，捐款是领导一说，大家掏钱。但是对学生，这样的做法却没有行得通。学生会主席竟然发动学生骨干，来找他这位校长评理：学校为什么对这位同学的捐款这么不重视？苏建庭立刻意识到问题的严重性，他立即想到一个好办法，并听取学生的表态：把募捐活动先由一个班开始，然后由这个班的学生分成小组，再到各个班去搞，活动的方式是由学生演讲需要接受募捐学生的感人故事。这样实施后，孩子们把自己希望捐款的想法讲给家长，并得到了家长的大力支持，募捐活动十分成功。

募捐，对孩子的影响，远不止奉献一次爱心。社会责任感，扶危济困的意识，也由此培养。

他站立3个多小时，念出每一个孩子的名字，亲手递上毕业证书——他选择高考前举行毕业典礼，学生的高考成绩有如神助。

很多老师都不同意，家长更是牢骚满腹，苏校长要把毕业班的毕业典礼，放在焦灼不堪的高考之前……

孩子们，慢慢来，稳稳走。我衷心希望你们顺利通过人生考场的初赛、复赛、决赛，成为具有人文情怀、科学素养、独立精神、批判意识、国际视野、领袖气质的杰出人才，做出无愧于伟大祖国、无愧于伟大时代的贡献！

印度诗人泰戈尔说过这样一句话：无论黄昏把树的影子拉的多长,它总和根连在一起。亲爱的同学们，套用这句话，我要说：无论你们走的多远，你们走向何处，你们未来如何，母校都永远和你们连在一起，永远会牵挂着你们，永远为你们祝福！

名播海外，径自足下。他说：他的教育理念不是创新，而是旧，是孩子天性本身固有的，他所做的，是使其回归。

艾尔弗雷德·诺思·怀特海（AIfred North whitehead，1861-1947），这位英国著名的哲学家、数学家和教育理论家就此回答用了三个字：“宗教性”，即责任感、崇敬感和神圣感。

课本作为知识的载体，决不可能是成材的唯一途径。他以姚明为例。作为篮球明星，篮球是这位球星达到辉煌的途径，比赛的取胜过程中体现着无穷智慧。他还列举自家亲属的例子：一个女孩，高考成绩不理想，是专升本，可是凭着自己的实际能力，却当上了证券公司的副总。

不能为分是论，更不能在教育上形式主义。教育的灵魂，应该是有条件，有空间，让孩子在各自不同的道路上探索而成为人才。

==如何搞好教育==

——这是苏建庭的回答。他的回答里，蕴涵的，是作为当代教育家的思想、理念、胆魄与济世的蓝图。