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孔令跃
,创建页面，内容为“{| class="wikitable" style="float:right; margin: -10px 0px 10px 20px; text-align:left" |<center>''' 孔令跃 '''<br><img src=" https://hanyu.pku.edu.cn/images/cont…”
{| class="wikitable" style="float:right; margin: -10px 0px 10px 20px; text-align:left"
|<center>''' 孔令跃 '''<br><img src=" https://hanyu.pku.edu.cn/images/content/2021-01/20210108091208300613.jpg " width="180"></center><small>[https://hanyu.pku.edu.cn/xyjs/szdw/zmjs/k/364951.htm 北京大学对外汉语教育学院]</small>
|}
'''孔令跃'''，男，香港大学心理系哲学博士，对外汉语教育学院副教授。
==研究领域==
[[心理语言学]]、汉语作为二语的习得与教学，学习者[[因素]]研究等。
==学术成果==
=== 专著和译著 ===
1.《汉字语音认知研究——行为与ERP探索》(2013，[[光明日报出版社]])
2. 《开发学习潜力－帮助孩子克服学习困难》（合译，2001.10，[[中国轻工业出版]]）。
=== 论文 ===
1.孔令跃，邹雨彤（2022）汉语母语者和高水平二语者给字句句法启动效应实验研究，《汉语学习》第2期.
2. Min An, Xiao Zhang, Ying Wang, Jingxin Zhao & Lingyue Kong, Reciprocal relations between achievement goals and academic performance in a collectivist higher education context: a longitudinal study, European Journal of Psychology of Education. (2021) DOI: https://doi.org/10.1007/s10212-021-00572-y
3.孔令跃，邱新仪（2021） 不同频率分布的语言输入对汉语单沟槽框式构式二语习得的影响，《世界汉语教学》第4期.
4. 孔令跃（2020）高级水平学习者汉语多沟槽框式构式意识的实验研究，《语言教学与研究》第2期.
5. 孔令跃，张永伟（2020）成语图式构式表征：基于类例频率的研究，《外语研究》第2期.
6. 孔令跃，张豹（2020）汉字亚词汇部件语音加工的P200效应，《行为与心理研究》第3期.
7. 孔令跃（2019）习得视角下的汉语教材成语选用初探，《国际汉语教育（中英文）》第3期。
8. 孔令跃（2018）对外汉语教学语块研究述评，《华文教学与研究》，第1期。
9. 孔令跃（2018）对外汉语字词的心理语言学研究，《国际汉语教育（中英文）》，第1期。
10. 孔令跃，赵鹏飞（2018）美国沉浸式汉语教学课堂奖励研究——以犹他州Syracuse 小学为例，《国际汉语教学研究》第3期。
11. 赵鹏飞，孔令跃*（2017）高校来华语言进修生汉语学习满意度研究，《海外华文教育》第1期。（*通讯作者）
12. Kong, L.*, Zhang, J.X. Zhang, Y. (2016) Are Chinese Correlative Conjunctions and Corpus-extracted Conjunction Combinations Psychologically Real? Investigating the Combination Frequency Effect, Psychological reports, Vol. 119(1) 106–123.
13. 孔令跃（2016）留学生汉语语块教学:借鉴与突破，《汉语教学学刊》，第10辑。
14. 孔令跃（2016）多模态化汉语熟语教材编写：思路和理据，《现代语文》，第12期。
15. 孔令跃，张永伟（2015）基于语料的对外汉语水平词汇大纲收“语”分析，《复旦汉学论丛》，第9辑。
16. 孔令跃（2015）语块教学视角下的汉语口语惯用语辅助教材编写新思路，第四届汉语国别化教材国际研讨会论文集收录。
17. 康翠萍，孔令跃（2015）提高语音意识是我国小学英语教学的重要任务，基础教育外语研究，第4期。
18. 孔令跃(2013)级汉语口语教学：问题、研究与对策，《汉语学习》，第5期。收入《汉语作为第二语言教学听说技能教学研究》一书第三章（商务印书馆，2019）
19. 孔令跃，史静儿 (2013) 高级汉语学习者汉语口语语块提取运用研究，《云南师范大学学报》，第3期。收入《基于认知视角的汉语第二语言习得研究》一书第五章（商务印书馆，2020）
20. Kong, L.Y.*, Zhang,B., & Zhang, J. X.,Kang,C.P（2012）P200 can be modulated by orthography alone in reading Chinese words. Neuroscience letters. 529, 161–165.(SCI)
21. Zhang, Q., Kong, L., Jiang, Y. (2012) The interaction of arousal and valence in affective priming: Behavioral and electrophysiological evidence. Brain Research, 1474, 60-72.(SCI)
22. 孔令跃，康翠萍，穆彥丁. (2012)汉字语义通达中语音的激活和作用 《心理学进展》, 2, 229-235.
23. 孔令跃（2012）留学生汉语口语语块理解的个案研究 《汉语教学学刊》第8辑.
24. ZHANG John X., FANG Zhuo, DU Yingchun, KONG Lingyue, ZHANG Qin, XING Qiang,(2012) The centro-parietal N200: An event-related potential component specific to Chinese visual word recognition，Chinese Science Bulletin, 13, 1516-1532.（SCI）张学新，方卓，杜英春，孔令跃，张钦，邢强 (2012) 顶中区N200: 一个中文视觉词汇识别特有的脑电反应，《科学通报》, 57,332-347. （SCI）
25. Zhang, B., John X. Zhang, Sai Huang, Lingyue Kong, Suiping Wang,（2011）Effects of load on the guidance of visual attention from working memory，Vision Research，51，2356–2361. （SCI）
26. Kong, L.Y. *, Zhang, J.X., Ho, C.S.H., & Kang, C. P. (2010) Phonology and access to Chinese Character meaning. Psychological Reports, 107,899-913.(SSCI)
27. Kong，L.Y.*, Zhang, J.X., Kang, C.P., Du, Y., Zhang, B., Wang, S.P.（2010). P200 and phonological processing in Chinese word recognition. Neuroscience letters，473，37–41（SCI）
28. Zhang, J. X., Wu, R. Kong, L.Y., Weng, X., Du, Y, (2010). Electrophysiological correlate of proactive interference in the ‘Recent Probes’ verbal working memory task. Neuropsychologia, 48, 2167-2173（SSCI,SCI）
29.Zhang, B.，Zhang, J. X., Kong，L.Y.，Huang, H., Yue, Z.Z., Wang, S.P. (2010) Guidance of visual attention from working memory contents depends on stimulus attributes. Neuroscience letters. 486，202-6.（SCI）
30.Zhang, Q., Zhang, J.X. & Kong, L.Y*. (2009). An ERP study on the time course of phonological and semantic activation in Chinese character recognition.(2009) International journal of psychophysiology，73, 235-245.（SSCI,SCI，*通讯作者）
==科研项目==
1.2014-2017，参与国家自然科学基金项目“双语者句子理解过程中句法加工的认知/神经时间动态性”。
2.2012--2015，参与国家社科基金一般项目“欧美留学生汉语语块的认知加工实验研究”。
3.2012—2014主持对外汉语教育学院立项项目“留学生汉语口语产出中的语块提取运用研究”。
4.2011--2015，参与新加坡-汉办商务汉语自适应考试研发项目。
5.2010.6—2010.12月，参与PKU-PKT现代汉语口语自动化考试项目。
6.2010--2012，参与国家自然科学基金面上项目“汉语句子理解中语义和句法整合的认知神经机制”。
7.2009--2010，参与广东省哲学社会科学“十一五”规划重点项目“汉语句子理解中不同来源语义信息的整合及大脑机制”。
8.2002.7 -- 2003.9,参加教育部北京师范大学基础教育课程研究中心国家级课题“初中课程改革中的课程资源开发”。
9.2001.3--2002.3，参加北京教委立项课题“中小学生动机与认知的形成性评价的实验研究”。
10.1999.10--2000.10，参加国家人事部立项课题“大型国有企业高层管理人员人格特质量表的编制”。
==社会工作==
2010.11-2016.9，先后任北京大学对外汉语教育学院视听说支部组织委员、支部书记
2011.9-2014.9 2010与2011级汉教硕士研究生班主任
==获奖情况==
2011 学生资助工作新人奖
2012 北京大学2011-2012年度优秀班主任二等奖<ref>[https://hanyu.pku.edu.cn/ 北京大学对外汉语教育学院 ]</ref>
==参考资料==
{{reflist}}
[[Category:教授]]
|<center>''' 孔令跃 '''<br><img src=" https://hanyu.pku.edu.cn/images/content/2021-01/20210108091208300613.jpg " width="180"></center><small>[https://hanyu.pku.edu.cn/xyjs/szdw/zmjs/k/364951.htm 北京大学对外汉语教育学院]</small>
|}
'''孔令跃'''，男，香港大学心理系哲学博士，对外汉语教育学院副教授。
==研究领域==
[[心理语言学]]、汉语作为二语的习得与教学，学习者[[因素]]研究等。
==学术成果==
=== 专著和译著 ===
1.《汉字语音认知研究——行为与ERP探索》(2013，[[光明日报出版社]])
2. 《开发学习潜力－帮助孩子克服学习困难》（合译，2001.10，[[中国轻工业出版]]）。
=== 论文 ===
1.孔令跃，邹雨彤（2022）汉语母语者和高水平二语者给字句句法启动效应实验研究，《汉语学习》第2期.
2. Min An, Xiao Zhang, Ying Wang, Jingxin Zhao & Lingyue Kong, Reciprocal relations between achievement goals and academic performance in a collectivist higher education context: a longitudinal study, European Journal of Psychology of Education. (2021) DOI: https://doi.org/10.1007/s10212-021-00572-y
3.孔令跃，邱新仪（2021） 不同频率分布的语言输入对汉语单沟槽框式构式二语习得的影响，《世界汉语教学》第4期.
4. 孔令跃（2020）高级水平学习者汉语多沟槽框式构式意识的实验研究，《语言教学与研究》第2期.
5. 孔令跃，张永伟（2020）成语图式构式表征：基于类例频率的研究，《外语研究》第2期.
6. 孔令跃，张豹（2020）汉字亚词汇部件语音加工的P200效应，《行为与心理研究》第3期.
7. 孔令跃（2019）习得视角下的汉语教材成语选用初探，《国际汉语教育（中英文）》第3期。
8. 孔令跃（2018）对外汉语教学语块研究述评，《华文教学与研究》，第1期。
9. 孔令跃（2018）对外汉语字词的心理语言学研究，《国际汉语教育（中英文）》，第1期。
10. 孔令跃，赵鹏飞（2018）美国沉浸式汉语教学课堂奖励研究——以犹他州Syracuse 小学为例，《国际汉语教学研究》第3期。
11. 赵鹏飞，孔令跃*（2017）高校来华语言进修生汉语学习满意度研究，《海外华文教育》第1期。（*通讯作者）
12. Kong, L.*, Zhang, J.X. Zhang, Y. (2016) Are Chinese Correlative Conjunctions and Corpus-extracted Conjunction Combinations Psychologically Real? Investigating the Combination Frequency Effect, Psychological reports, Vol. 119(1) 106–123.
13. 孔令跃（2016）留学生汉语语块教学:借鉴与突破，《汉语教学学刊》，第10辑。
14. 孔令跃（2016）多模态化汉语熟语教材编写：思路和理据，《现代语文》，第12期。
15. 孔令跃，张永伟（2015）基于语料的对外汉语水平词汇大纲收“语”分析，《复旦汉学论丛》，第9辑。
16. 孔令跃（2015）语块教学视角下的汉语口语惯用语辅助教材编写新思路，第四届汉语国别化教材国际研讨会论文集收录。
17. 康翠萍，孔令跃（2015）提高语音意识是我国小学英语教学的重要任务，基础教育外语研究，第4期。
18. 孔令跃(2013)级汉语口语教学：问题、研究与对策，《汉语学习》，第5期。收入《汉语作为第二语言教学听说技能教学研究》一书第三章（商务印书馆，2019）
19. 孔令跃，史静儿 (2013) 高级汉语学习者汉语口语语块提取运用研究，《云南师范大学学报》，第3期。收入《基于认知视角的汉语第二语言习得研究》一书第五章（商务印书馆，2020）
20. Kong, L.Y.*, Zhang,B., & Zhang, J. X.,Kang,C.P（2012）P200 can be modulated by orthography alone in reading Chinese words. Neuroscience letters. 529, 161–165.(SCI)
21. Zhang, Q., Kong, L., Jiang, Y. (2012) The interaction of arousal and valence in affective priming: Behavioral and electrophysiological evidence. Brain Research, 1474, 60-72.(SCI)
22. 孔令跃，康翠萍，穆彥丁. (2012)汉字语义通达中语音的激活和作用 《心理学进展》, 2, 229-235.
23. 孔令跃（2012）留学生汉语口语语块理解的个案研究 《汉语教学学刊》第8辑.
24. ZHANG John X., FANG Zhuo, DU Yingchun, KONG Lingyue, ZHANG Qin, XING Qiang,(2012) The centro-parietal N200: An event-related potential component specific to Chinese visual word recognition，Chinese Science Bulletin, 13, 1516-1532.（SCI）张学新，方卓，杜英春，孔令跃，张钦，邢强 (2012) 顶中区N200: 一个中文视觉词汇识别特有的脑电反应，《科学通报》, 57,332-347. （SCI）
25. Zhang, B., John X. Zhang, Sai Huang, Lingyue Kong, Suiping Wang,（2011）Effects of load on the guidance of visual attention from working memory，Vision Research，51，2356–2361. （SCI）
26. Kong, L.Y. *, Zhang, J.X., Ho, C.S.H., & Kang, C. P. (2010) Phonology and access to Chinese Character meaning. Psychological Reports, 107,899-913.(SSCI)
27. Kong，L.Y.*, Zhang, J.X., Kang, C.P., Du, Y., Zhang, B., Wang, S.P.（2010). P200 and phonological processing in Chinese word recognition. Neuroscience letters，473，37–41（SCI）
28. Zhang, J. X., Wu, R. Kong, L.Y., Weng, X., Du, Y, (2010). Electrophysiological correlate of proactive interference in the ‘Recent Probes’ verbal working memory task. Neuropsychologia, 48, 2167-2173（SSCI,SCI）
29.Zhang, B.，Zhang, J. X., Kong，L.Y.，Huang, H., Yue, Z.Z., Wang, S.P. (2010) Guidance of visual attention from working memory contents depends on stimulus attributes. Neuroscience letters. 486，202-6.（SCI）
30.Zhang, Q., Zhang, J.X. & Kong, L.Y*. (2009). An ERP study on the time course of phonological and semantic activation in Chinese character recognition.(2009) International journal of psychophysiology，73, 235-245.（SSCI,SCI，*通讯作者）
==科研项目==
1.2014-2017，参与国家自然科学基金项目“双语者句子理解过程中句法加工的认知/神经时间动态性”。
2.2012--2015，参与国家社科基金一般项目“欧美留学生汉语语块的认知加工实验研究”。
3.2012—2014主持对外汉语教育学院立项项目“留学生汉语口语产出中的语块提取运用研究”。
4.2011--2015，参与新加坡-汉办商务汉语自适应考试研发项目。
5.2010.6—2010.12月，参与PKU-PKT现代汉语口语自动化考试项目。
6.2010--2012，参与国家自然科学基金面上项目“汉语句子理解中语义和句法整合的认知神经机制”。
7.2009--2010，参与广东省哲学社会科学“十一五”规划重点项目“汉语句子理解中不同来源语义信息的整合及大脑机制”。
8.2002.7 -- 2003.9,参加教育部北京师范大学基础教育课程研究中心国家级课题“初中课程改革中的课程资源开发”。
9.2001.3--2002.3，参加北京教委立项课题“中小学生动机与认知的形成性评价的实验研究”。
10.1999.10--2000.10，参加国家人事部立项课题“大型国有企业高层管理人员人格特质量表的编制”。
==社会工作==
2010.11-2016.9，先后任北京大学对外汉语教育学院视听说支部组织委员、支部书记
2011.9-2014.9 2010与2011级汉教硕士研究生班主任
==获奖情况==
2011 学生资助工作新人奖
2012 北京大学2011-2012年度优秀班主任二等奖<ref>[https://hanyu.pku.edu.cn/ 北京大学对外汉语教育学院 ]</ref>
==参考资料==
{{reflist}}
[[Category:教授]]