28,117
次編輯
變更
刘绍学
,無編輯摘要
{{Infobox person | class="wikitable" align="right"| 姓名 = 刘绍学 -| 图像 style=[[File"background: #FF2400" align= center| '''<big> 刘绍学.jpg</big>'''| 缩略图-|<center|[http><img src=https://5b0988e595225.cdnss3.sohucsbaidu.com/images9fo3dSag_xI4khGko9WTAnF6hhy/baike/20180126s=220/cbf2366ad1d7492b9d38dd0962e3657csign=61d2c34c36d12f2eca05a9627fc3d5ff/b03533fa828ba61eb2ed6ab44134970a304e592d.jpeg 原图链接] jpg width="300"></center><small>[httphttps://wwwbaike.sohubaidu.com/aitem/219184791_518695 %E5%88%98%E7%BB%8D%E5%AD%A6 来 自360 自 网络 的 图片]]]</small>| 出生日期 = 1929年11月6日 -| 逝世日期 style="background: #FF2400" align= center| | 国籍 = 中国-| 职业 align= 教授，博士生导师light||}} '''刘绍学'''，1929年，出生在 [[ 辽宁 ]][[ 沈阳 ]] ， [[ 中共党员 ]] ， [[ 北京师范大学 ]] 数学系 [[ 教授 ]] ， [[ 博士生导师 ]]<ref>[https://mingziji.com/person/7196 刘绍学简历 | 刘绍学简介 | 刘绍学生平 | 刘绍学履历 ],名字集</ref> 。主要从事代数学的研究。在代数学的环与代数方面有系统的研究，完全刻画Hamilton代数，引入Jordan环的Levitzki根，推广Wedderburn定理成果，并著有相关图书。此外，他还长期从事数学教学活动，并参与中学数学教材的编辑工作，有《走向代数表示论:刘绍学文集》出版。 ==基本信息==人物说明----北京师范大学数学系教授，博士生导师 出生日期----1929年11月6日 出生地点----辽宁沈阳 国 籍 ---- 中国 职 业 ---- 教育科研工作者
== 人物简介 ==
中共党员，北京师范大学数学系教授，博士生导师，全国第一批博士生导师，代数专家。[[ 《普通高中课程标准实验教科书 数学 A版》主编。 1946年11月，考入北平师范学院(今北京师范大学)数学系。1953年留学[[苏联]]，师从A.G.Kurosh。1956年从苏联[[莫斯科]]大学毕业，获副[[博士]] 学位。回国后，在北京师范大学数学系任教。1980年起，任北京师范大学教授，博士生导师，并担任数学与数学教育研究所所长<ref>[https://www.gerenjianli.com/Mingren/05/gpss9kt14sbog9d.html 刘绍学 ],名人简历网</ref>。长期从事基础数学研究，是国内环论方向学术带头人之一，在国内创建了代数表示论研究方向，取得了高水平的、丰硕的研究成果，代表性著作有《环与代数》(科学出版社1983年出版，已四次印刷)、《近世代数基础》(高等教育出版社1999年出版，已五次印刷)等，主编了《中学生数学视野丛书》(湖南教育出版社出版)、《数学辞海》第二卷等。担任过《数学年刊》编委，《数学进展》副主编，《高等数学研究》和《数学季刊》名誉编委。长期担任我国权威的中学数学教育杂志《数学通报》的副主编，主编，现担任名誉 主编。
== 教育贡献 ==
长期从事数学教学，形成了"深入体会数学内容，善于挖掘数学思想和数学推理证明方法，注重运用形象生动的教学语言，善于使用类比、联系等活跃和引导学生思维"等具有鲜明特点的数学教学风格。由于长期担任中学数学教育杂志《数学通报》的主编，因此非常关注并积极参与我国的中学数学教育改革，对中学数学教育的现状及发展趋势有深入了解，对中学数学教育有独到见解。认为中学数学教学应当使学生获得更高的数学素养，为终身学习和发展奠定良好基础;数学教学要突出背景，强调本质，注重应用;要讲历史，讲思想，讲文化，使学生了解数学与科技进步和社会发展之间的关系，了解数学科学的思想体系和数学的文化价值，逐步形成正确的数学观。数学教材要以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情;要以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神;要通过不同数学内容的联系与启发，强调类比、推广、特殊化、化归等思想方法的运用，学习数学地思考问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神。