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学校以教育学生学会做人为基础，以培养创新精神、实践能力为重点，以队伍建设和制度管理为重要保证，构建并完善德育工作模式，使之形成常规工作规范性，特色工作创造性。并逐渐形成了“勤于探索，乐于奉献，敢为人先”的附中人精神，以及“求真以致远，博学以修身”的附中人意识。在加强学校德育工作实效性、针对性的同时,采取有效措施推进德育社会化进程。结合《公民道德建设实施纲要》的落实，不断创新了德育工作的内容和形式，并逐步形成特色。构建“三三制德育网”，形成社区教育的同步性、一致性和整体性，进一步加强了社区教育的科学化、规范化、系列化、立体化建设，塑造一个全员参与、全程参与、全方位育人，人人都做德育工作的“大德育”环境。在新的[[历史]]时期，教育变革更重要的是体现在教学领域的创新。课堂作为教学的主渠道，对于素质教育的开展起至关重要的作用。学校依托福州教育学院雄厚的教科研力量，走出了一条具有附中特色的课改之路，有效地提高了教育教学质量，每年都为一中、三中、师大附中输送近两百名的优秀毕业生，中考成绩优异，连续五年获市初中教学综合比率先进单位称号。2003年[[高考]]，录取率大大超过福州市同类校水平。在新的教育理论指导下，我们有目的、有计划地运用科学的方法，研究教育现象，探索教育规律。根据市教育局关于“以主课题为抓手，推动课程教学改革”的要求，学校以“情知互促，自主学习，合作探究，求真创新”为主课题，在课堂教学中力求实现“五变”：①从被动式学习飞跃到主动式学习；②从模仿式学习飞跃到超越式学习；③从静力式学习飞跃到活力式学习；④从传承式学习飞跃到创造式学习；⑤从单一式学习飞跃到多元式学习。几年来，我们通过加强联手教研，严格常规管理，落实减负要求；拓展考教分离制度，推进考试改革；通过抓毕业班，带动所有年段，收到明显成效。随着教师专业化进程的发展，学校加大了师德教育力度。要求广大教师树立“四心”（乐教爱岗的事业心、严谨治学的责任心、为人师表的自尊心、刻苦钻研的进取心）；提高“四力”（专业知识能力、心理素质能力、教书育人能力和教育科研能力）。使教师以高度的政治责任感严格要求自己，以职业道德为规范鞭策自己，以敬业奉献为荣，以身立教，做学生的楷模。学校以“13610[[工程]]”为依托对青年教师实行阶梯式培养。要求教师参加多种层次的培训和教研活动，强化终身教育的观念。目前，正积极探索并逐步建立以“校本培训”为主的教师培养模式，使之成为学校教育可持续发展的放射性能源基地。

==参考文献==

[[Category:520 教育總論]]