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'''江门市蓬江区棠下镇中心小学'''坐落在广东省江门市蓬江区内，历史悠久，底蕴丰厚，人才辈出，是学生腾飞的摇篮，教师[[成长]]的沃野。
==教师队伍==
学校拥有一支团结、实干、高素质的具有开拓精神的教师队伍，曾培养和造就了一大批优秀教师，有全国优秀[[班主任]]、全国优秀体育教师、全国优秀教育工作者！教师们凭着开放的教育思想，领先的科研，以良好的[[素质]]，进取的态度，奉献的精神和踏实的作风培养了一批又一批优秀的学生。
==育人理念==
学校以“开发潜能、发展个性”为育人理念，从整体改革实验到[[差异教育]]的研究从二级循环活动的尝试到创新教育的思考以及[[网络]]环境下教学模式的探索，捕捉着现代教育最敏感的话题，走在教育改革的前沿<ref>[http://www.doc88.com/p-357263188483.html 论差异教育]，道客巴巴，2012-08-04</ref>。
==校园建筑==
研究学校建筑的学者邵兴江曾专门对上述概念作了[[学术]]资料汇总梳理，从其所掌握的各类学术资料看，绝大部分学术资料通行使用“学校建筑”，其次是“校园建筑”，但“教育建筑”、“校舍建筑”也有所使用，不过其内涵与前两个概念相差较大。而“学校建筑”、“校园建筑”两者的内涵则具有更多的相似性。
事实上，“学校建筑”与“校园建筑”还有广狭义之分，[[学者]]汤志民对此两者的差异作了深入区分，认为两者之间虽然存在众多重叠之处，但仍然存在差异，总的来说，在学术用语上更多地采用“学校建筑”，而一般用语则也会采用“校园建筑”这一称谓。(在我国学术界，有数对术语的使用颇值得研究者关注，例如与“学校建筑”、“校园建筑”这一组概念同样流行的还有“学校文化”与“ 校园文化”<ref>[https://www.sohu.com/a/383344897_120558260 校园文化（学校文化的缩影）]，搜狐，2020-03-26</ref>这一组提法。从表面看，两者之间似乎并无太大的区别，事实上，两者的具体内涵也确实存在着相当程度的交叉重叠。但若对其内涵进行深入的思考与[[论证]]，我们将发现两者之间还是存在着某些本质的区别，这一区别主要体现在“学校”与“校园”两词之间内生性的本质差异性上。“校园”一词更多指向的是[[空间维度]]内的区域或场所，是一地理环境圈的范畴概念，而“学校”一词更多的是指以培养人、教育人为的一个特殊的社会组织机构。由此可见，两者的切入视角存在差异，即前者是从地理环境圈的视角，而后者是从组织的视角。是故在对“建筑”或“文化”进行界定时，显然前置语的不同会导致某些本质的差异。在我个人看来，从地理环境圈的角度对“建筑”或“文化”进行界定，有其天然的不足之处，即过多的受到地理环境圈的先天限定，似乎很难表达“建筑”或“文化”与周边环境、社会、政治、经济、人之间的动态发展联系。因此，本研究更倾向于使用“学校建筑”这一术语。
==参考文献==
[[Category:520 教育總論]]
==教师队伍==
学校拥有一支团结、实干、高素质的具有开拓精神的教师队伍，曾培养和造就了一大批优秀教师，有全国优秀[[班主任]]、全国优秀体育教师、全国优秀教育工作者！教师们凭着开放的教育思想，领先的科研，以良好的[[素质]]，进取的态度，奉献的精神和踏实的作风培养了一批又一批优秀的学生。
==育人理念==
学校以“开发潜能、发展个性”为育人理念，从整体改革实验到[[差异教育]]的研究从二级循环活动的尝试到创新教育的思考以及[[网络]]环境下教学模式的探索，捕捉着现代教育最敏感的话题，走在教育改革的前沿<ref>[http://www.doc88.com/p-357263188483.html 论差异教育]，道客巴巴，2012-08-04</ref>。
==校园建筑==
研究学校建筑的学者邵兴江曾专门对上述概念作了[[学术]]资料汇总梳理，从其所掌握的各类学术资料看，绝大部分学术资料通行使用“学校建筑”，其次是“校园建筑”，但“教育建筑”、“校舍建筑”也有所使用，不过其内涵与前两个概念相差较大。而“学校建筑”、“校园建筑”两者的内涵则具有更多的相似性。
事实上，“学校建筑”与“校园建筑”还有广狭义之分，[[学者]]汤志民对此两者的差异作了深入区分，认为两者之间虽然存在众多重叠之处，但仍然存在差异，总的来说，在学术用语上更多地采用“学校建筑”，而一般用语则也会采用“校园建筑”这一称谓。(在我国学术界，有数对术语的使用颇值得研究者关注，例如与“学校建筑”、“校园建筑”这一组概念同样流行的还有“学校文化”与“ 校园文化”<ref>[https://www.sohu.com/a/383344897_120558260 校园文化（学校文化的缩影）]，搜狐，2020-03-26</ref>这一组提法。从表面看，两者之间似乎并无太大的区别，事实上，两者的具体内涵也确实存在着相当程度的交叉重叠。但若对其内涵进行深入的思考与[[论证]]，我们将发现两者之间还是存在着某些本质的区别，这一区别主要体现在“学校”与“校园”两词之间内生性的本质差异性上。“校园”一词更多指向的是[[空间维度]]内的区域或场所，是一地理环境圈的范畴概念，而“学校”一词更多的是指以培养人、教育人为的一个特殊的社会组织机构。由此可见，两者的切入视角存在差异，即前者是从地理环境圈的视角，而后者是从组织的视角。是故在对“建筑”或“文化”进行界定时，显然前置语的不同会导致某些本质的差异。在我个人看来，从地理环境圈的角度对“建筑”或“文化”进行界定，有其天然的不足之处，即过多的受到地理环境圈的先天限定，似乎很难表达“建筑”或“文化”与周边环境、社会、政治、经济、人之间的动态发展联系。因此，本研究更倾向于使用“学校建筑”这一术语。
==参考文献==
[[Category:520 教育總論]]