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'''高等学校图书馆'''为高等学校教学和 [[ 科学 ]] 研究服务的图书馆。是指大学图书馆和学院图书馆等，是高等学校的 [[ 文献 ]] 情报中心。

2016年初， [[ 教育部 ]] 印发的《普通高等学校图书馆规程》明确，图书馆在学校教学时间内开馆每周应不低于90小时，假期也应有必要的 [[ 开放 ]] 时间，有条件的学校可以根据实际需要全天开放；网上资源的服务应做到全天24小时开放。

12世纪欧洲出现了 [[ 中世纪 ]] 的大学。随着大学规模的扩大，大学图书馆逐步建立并发展起来。巴黎大学和 [[ 牛津大学 ]] 的图书馆被视为欧洲大学图书馆的先驱。巴黎大学约建于1150年，1257年前后教父索邦(1201～1274) 捐款建立了巴黎大学索邦学院，并捐献了自己的  藏书，此后，德、意、英、西班牙等国学者也捐款、赠书，使索邦学院图书馆成为巴黎大学最重要的图书馆<ref>[https://www.sohu.com/a/325144862_197427 “图书馆”一词的由来 |《图书馆史话》展现图书馆千年发展历程【第25集】]，搜狐，2019-07-05</ref>。14世纪以后巴黎大学的50多个学院都设有图书馆。牛津大学建于1163年,所属各学院的图书馆,如默顿学院图书馆(1377)、奥里尔学院图书馆(1375)等,也陆续建立起来。 欧洲许多大学都仿照它们的模式建立了图书馆。18世纪后大学图书馆广泛兴起。18世纪建立的着名大学图书馆有美国的耶鲁大学、 [[ 哥伦比亚大学 ]] 、宾夕法尼亚大学、普林斯顿大学、俄国莫斯科大学等大学的图书馆；19世纪建馆的着名大学图书馆有美国的密歇根大学图书馆(1838)、伊利诺伊大学图书馆(1867)、 [[ 斯坦福大学图书馆]](1885)、芝加哥大学图书馆 (1892)、 英国的达勒姆大学图书馆(1832)、维多利亚大学图书馆(1880)和利物浦大学图书馆(1882)等。

19世纪后半叶，随着大学教育的发展，大学图书馆的藏书量大幅度增长。其中德国的大学图书馆在藏书质量和管理方面都很出色，成为当时各国学术图书馆的楷模。1875年格丁根大学、海德堡大学、 [[ 莱比锡大学 ]] 、布雷斯劳大学和斯特拉斯堡大学的图书馆藏书都已有30～40万册，并向校外学者和研究人员开放。进入20世纪以后， 在西方发达国家， 高等学校图书馆发展更加迅速。 [[ 第二次世界大战 ]] 以前，美国和加拿大藏书超过 100万册的大学图书馆不到10所,到80年代中期则已有60多所,其中美国哈佛大学图书馆是世界上最大的大学图书馆，藏书达1100万册。美国的耶鲁大学、哥伦比亚大学、斯坦福大学、芝加哥大学，苏联的莫斯科大学，英国的牛津大学、剑桥大学，日本的东京大学，德国的格丁根大学、海德堡大学，法国的巴黎大学，荷兰的莱顿大学等大学图书馆，都是世界着名的大学图书馆。

[[19世纪 ]] 末20世纪初，中国开始出现近代大学图书馆，如1894年建立的圣约翰大学、1895年建立的天津西学堂、1897年建立的南洋公学师范学院、1898年建立的京师大学堂(北京大学前身)等大学的图书馆。到1987年 6月中国共有普通全日制<ref>[https://www.sohu.com/a/466430449_120200715 全日制和非全日制有什么区别？为什么大家都这么看中全日制！]，搜狐，2021-05-14</ref>高等院校图书馆1053所，另有5000多个资料室(情报室)，馆藏文献总量为3亿册(件)(数字均未包括台湾省 )。 [[ 北京大学图书馆 ]] 是中国规模最大的大学图书馆( 见中国图书馆史、中华人民共和国图书馆事业。

高等学校图书馆担负着为教学和科研服务的双重任务，是培养人才和开展 [[ 科学 ]] 研究的重要基地之一。其任务包括：①采集各种类型的文献资料，进行科学的加工整序和管理，为学校的教学和科学研究工作提供文献资源保障。②开展阅览和读者辅导工作。③开展读者 [[ 教育 ]] ，培养师生的情报意识和利用文献情报的技能。④开展参考咨询和情报服务工作，开发文献情报资源。⑤统筹、协调全校的文献情报工作。⑥开展馆际协作，实现更大范围的资源共享，参加全国图书馆和情报事业的整体化建设。⑦开展学术研究和交流活动。

2016年初，教育部印发的《普通高等学校图书馆规程》指出，图书馆应全面参与 [[ 学校 ]] 人才培养工作，充分发挥第二课堂的作用，采取多种形式提高学生综合素质。

规程指出，高等学校应支持图书馆有计划地开展 [[ 学术 ]] 研究，组织和参与国内外学术交流活动，发表研究成果。支持图书馆积极参加专业学术团体，按国家有关规定申请加入国际学术组织。图书馆应鼓励馆员申报各级各类科研项目，有条件的可根据需要自行设立科研课题。

此外，高等学校要把图书馆的经费列入学校预算，并根据发展需要逐年增加。图书馆的经费包括 [[ 文献 ]] 信息资源购置费、运行费和专项建设费。运行费主要包括设备设施维护费、办公费等。

①读者需求具有稳定性。由于高等学校主要是向 [[ 学生 ]] 系统地传授专业知识，教学内容具有相对稳定性，加上专业设置和教学计划一般也比较稳定，因此读者对教学参考书的品种和数量的需求是经常性的、比较稳定的。

②读者用书具有集中性。由于教学按 [[ 教学 ]] 计划、教学大纲进行，有统一的进度，读者用书具有较强的集中性：一是用书的品种集中于正在进行教学的有关课程的主要参考书刊上；二是读者对教学参考书的用书时间集中。为此，图书馆对需求量大的参考书一般都保证一定的复本量。

③文献的收集和 [[ 组织 ]] 管理须适应本校的特点。在文献收集上以本校专业设置和科学研究项目为依据，全面收藏专业文献，重点收藏相关学科和边缘学科文献，适当收藏一般文献。藏书要能反映当代科学发展水平。在组织管理上可根据本校情况划分为文科、理科书库及阅览室,也可按专业组织藏书和划分阅览室,还可按教师、 研究生、 [[ 大学生 ]] 分别设置阅览室或图书馆(分馆)。在美国等西方国家,高等学校图书馆考虑到本科生与研究生、教师在文献需求和利用上的区别，常单独设立本科生图书馆，集中收藏那些利用率较高、复本较多的常用教学参考文献。这样做的优点是使不同读者分流，减少相互间干扰，提高图书馆工作效率。④总图书馆与系(院、所)图书馆(资料室)须互相配合，各负其责。总图书馆一般收藏各个专业的基本理论着作。各科综合性、交叉、边缘与新兴学科的文献和各种参考 [[ 工具书 ]] ，并适当收藏供课外阅读的书刊。 系(院、所)图书馆(资料室)主要收藏专业 [[ 资料 ]] ，尤其是较专深的专业资料和各种工具书。