變更

《'''多媒体软件'''》 [[ 多媒体 ]] 的英文单词是Multimedia，它由media和multi两部分组成。一般理解为多种媒体的综合。 多媒体技术<ref>[https://www.sohu.com/a/386537706_628873 数字化时代，多媒体技术你了解多少呢？]，搜狐，2020-04-09</ref>不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本(Text)、图形(Graphics)、图像(Images)、动画(Animation)和声音(Sound)等形式的信息结合在一起，并通过 [[ 计算机 ]] 进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域，使计算机由办公室、实验室中的专用品变成了信息社会的普通工具，广泛应用于工业生产管理、学校教育、公共信息咨询、商业 [[ 广告 ]] 、军事指挥与训练，甚至家庭生活与娱乐等领域。

（1）集成性 能够对 [[ 信息 ]] 进行多通道统一获取、存储、组织与合成。

[[ 文字 ]] 处理：记事本、写字板、Word、WPS

[[ 动画 ]] 制作：AutoDesk Animator Pro、3DS MAX、Maya、Flash

[[ 声音 ]] 处理：Ulead Media Studio、Sound Forge、Cool Edit、Wave Edit

[[ 视频 ]] 处理：Ulead Media Studio、Adobe Premiere

多媒体写作 [[ 系统 ]] ：Authorware、Director、Tool Book、Flash

各种可用于课堂教学、辅导、演示的 [[ 教学 ]] 课件

2．1 多媒体课件的 [[ 开发 ]] 过程

（2）学科教学 [[ 专家]]

（3）教学 [[ 设计 ]] 专家

（4） [[ 软件工程师 ]] （系统结构设计）专家

（5）多媒体素材 [[ 制作 ]] 专家

（1）项目定义 教学 [[ 内容 ]] 的选择、课件设计可行性分析、课件需求分析（必要性）

（2）教学设计 围绕 [[ 教学 ]] 目标要求，合理选择和设计媒体，采用适当的教学模式和教学策略。

（3）结构设计 安排目录主题的显示 [[ 方式 ]] ，建立信息间的层次结构和浏览顺序，确定信息间的交叉跳转关系。

（4）多媒体素材的 [[ 准备 ]] 与制作

（8）课件 [[ 产品 ]] 的成型

超文本是一种由节点和链组成的网状结构。节点、链、 [[ 网络 ]] 是定义超文本结构的三个基本要素。

它是存贮信息的基本单元，又称信息块，每个节点表达一个特定的主题，它的大小根据实际需要而写，没有 [[ 严格 ]] 的限制。

（1）文本节点 可用来表达思想，解释 [[ 概念 ]] ，描述现象等。

（3） [[ 听觉 ]] 类节点

（5）程序类节点 通常用" “ 按钮" ” 来表现，进入这种节点后，将启动相应的 [[ 程序 ]] ，完成特定的操作。

链表示不同节点间信息的联系。它是由一个节点指向其它节点，或从其它节点指向该节点。因为信息间的联系是千变万化、丰富多彩的，所以链也是复杂多样的，有单向链（→），双向链（←→）等。链的功能的强弱，直接影响节点的表现力，也影响到信息网络的结构和 [[ 导航 ]] 的能力。超文本中有了链才有了非线性；有了链，用户才能" “ 沿着" ” 链找到相关信息。在多媒体课件中，链是隐藏在 [[ 信息 ]] 背后、记录在系统中，我们看不到表示单向或双向的线，只是在从一个节点转向另一个节点时，会感觉到链的存在。

（2）树状 [[ 结构]]

超文本的信息网络是一个有向图结构，类似于人脑的联想 [[ 记忆 ]] 结构，它采用一种非线性的网状结构来组织块状信息。超文本网络中信息的联系体现了课件创作者的教学意图与策略，超文本网络结构不仅提供了知识、信息，同时也包含了作者对信息的 [[ 分析 ]] 、推理和整合。

如果网络中节点内不仅有文本，而且还包含有图形、动画、 [[ 声音 ]] 及它们的组合等多种信息，即用超文本技术来管理多媒体信息，这种系统则称为超媒体。

传统教学中，教学信息如课本、录音、录像等的组织结构都是线性的，这在客观上限制了人类 [[ 自由 ]] 联想能力的发挥，而超文本技术就克服了这一缺点，多媒体课件中的信息结构就是采用这种非线性<ref>[https://www.sohu.com/a/432043800_100291228 非线性与线性的区别是什么？]，搜狐，2020-11-16 </ref>的超文本方式。

根据多媒体课件中节点和链的连接关系，我们可以归纳出多媒体课件中的教学 [[ 内容 ]] 结构组织方式有以下几种：线性结构、树状结构、网状结构、混合结构。

多媒体课件的结构设计主要包括以下方面：节点设计、链的设计以及由此产生的网络和 [[ 学习 ]] 路径的设计。

根节点是学习者进入 [[ 系统 ]] 学习遇到的第一个节点，同时也是其它任何节点都能返回的中心节点，因此根节点的设计十分重要。根节点的常用设计方法有：

（1）总述 根节点是整个内容的概述，它与知识库中的所有主要 [[ 概念 ]] 都建立有联系。

（3）菜单 根节点是知识库中的主要概念的列表或 [[ 内容 ]] 表。

线性链，反映节点之间的次序、 [[ 位置 ]] 等关系。

树形链，体现节点间的层次、归属、类推等关系，反映节点内容的语义 [[ 逻辑 ]] 联系。

网状链，即任何节点之间都可以建立联系，如 [[ 背景 ]] 、索引、例证、重点、参考资料等，体现创作人员的联想。一个超媒体系统中各种类型的链所占的比例取决于领域知识、系统目的和学习特征。

节点和链的 [[ 组织 ]] 方式不同，从而产生不同的超媒体系统网络结构：阶层型、细化型、对话型。

常见的学习路径 [[ 模式 ]] 有：顺序式、循环式、分支式、索引式、网状式。