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'''天才'''，是指人拥有一定的天赋，在某一个领域做出突出贡献。例如:爱因斯坦在理论物理上是天才，牛顿在经典物理上是天才。智商是评判天才的重要标准，但不是唯一标准。

“天才”属于三才（天才、地才及人才）之一，“三才”一词出于我国古老的《易经》的“三才之道”。《易传》讲：“《易》之为书也，广大悉备。有天道焉，有人道焉，有地道焉。兼三才而两之，故六。六者非它也，三才之道也。”

===引证解释===

1. 天赋的才能；卓绝的创造力、想象力、灵感。天造之才。《三国志·蜀志·周群传》：“时州后部司马 蜀郡 张裕 亦晓占候，而天才过 羣 。” 元辛文房《唐才子传·李白》：“十岁通五经，自梦笔头生花，后天才赡逸。” 清阮葵生《茶馀客话》卷三：“张南华詹事，今之谪仙也。天才敏捷，诗具宿慧，兴到成篇，脱口而出，妥帖停匀。”杜鹏程《保卫延安》第三章：“这位天才的军事家象普通劳动人民一样质朴、淳厚。”

2. 指天出类拔萃的人。北齐颜之推《颜氏家训·勉学》：“必有天才，拔羣出类，为将则闇与孙武吴起同术，执政则悬得管仲子产 之教。”《新唐书·文艺传上·王勃》：“都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：‘天才也！’”鲁迅《花边文学·奇怪》：“世界上有许多事实，不看记载，是天才也想不到的。”

3. 天然的资质。三国魏嵇康《与山巨源绝交书》：“足下见直木必不可以为轮，曲者不可以为桷，盖不欲以枉其天才，令得其所也。”

==基本含义==

天才一词“Genius”源自于拉丁语，原意是指守护神。随后衍生出创造能力、天赋、才华等意思。 天才，顾名思义，是指有天生的才能的人的意思。世上并无天生就会有社会长期发展出的知识、技术的人，但是却有人天生就有某方面或多方面胜过大多数人的学习能力及创新发展能力。 天才不一定是指天生全能之才，有些以语文、数理、领导、艺术、音乐、创造、能力资优等等来分，但是这样划分通常与后天学习及恰符合其才能所需之综合功能的组合模式有所影响。智力测验和专才资优测验都会测到许多后学，而后学是可以靠努力补偿的，且会受文化、成长背景、过去经验回忆影响。另外，天才要完全发挥其胜过大多数人的认知功能，也要有努力动机、意志力、毅力方面的脑功能发达才行，甚至加上比常人有效率的睡眠生理机制。有长寿基因的人，也比常人易有较高效能、效率且比常人能适应环境变化的生心理结构机能、人际关系、认知功能、人格和个性、体能、健康状态、体型与外貌（多数人不排斥的外貌）等。有不少的天才是清心寡欲、淡泊名利、与世无争，所以也不一定会成为世界上众所皆知的名人、伟人。大多数的天才（全面型、非部份缺陷型）勤俭、谨慎、幽默、博爱、富有创造力及推理判断力，健康、学业、事业、人际情感、休闲方面都会有不错的情况。

还有些人认为，天才是天生的，如《论语·季氏》所讲的“生而知之者。”

===两种含义===

1.特曼(Lewis M. Terman)认为，天才指的是在标准化的智力测验中成绩突出者。故天才仅仅意味着智力水平高，仅仅是一种潜力，而不是成就。特曼认为︰智商在140以上者可谓“潜在天才”；有的人的标准还高些。在这个意义上，天才指还没有机会因成就而取得社会声望的儿童。

2.出自高尔顿(Francis Galton)的见解，较第一种更为流行，他认为︰天才应具有由杰出实际成就反映出来的高度创造性，他们的成就应该有长久的价值而且不应是出身造成的(如世袭君主)。“天才”和“天分”在数量和质量上都有不同。“天分”仅是对某种工作有一种特殊的潜能，以及能很快、很容易地学会某种技能。而“天才”则应有独创性、创造性，能在完全生疏的环境中从事思想和工作，能够独立地为世界作出前所未有的贡献。

尽管天才人物常常只在某一特殊领域中作出杰出贡献，但他们早年的一般智力水平也很高。很可能是，天才概念中的两种含义实际上反映了同一质量的两个方面。对于天才的性质及来源，各家说法不一。有人认为天才人物属于另一心理生物学种属，在智力和情绪活动过程中，他们与一般人的差别，可与人和类人猿之间的区别相比。但也有人认为天才和神经症、精神病密切相关大家最常引证的代表人物可能便是意大利犯罪学家隆布罗索(Cesare Lombroso)。虽然现代精神分析学理论也认为︰天才的发生是由于自己和环境之间激烈冲突的结果，在这一点上与神经症和精神病相似，但天才解决上述冲突的方式不同，其症状及后果是对社会有益的，并受到社会尊重。研究表明，天才人物较常人更不易发生精神病、体质虚弱和畸形等情况。

一般说，可称为“天才儿童”和“潜在天才”的儿童，不仅智力水平高，而且在身体素质、情绪调节和社会适应等方面，亦优于一般儿童。高尔顿认为︰天才人物有突出的智力、热情和工作能力。他还用明确的统计结果表明︰凡有杰出贡献的天才人物，常出于相同家族(《遗传的天才》〔Hereditary Genius,1869〕)。自高尔顿之后，科学家们常争执，个人成就间的差异有多大成分是由遗传造成，而不是教育和机遇的结果。不过人们普遍认为︰天才与遗传和环境两者有关。天赋潜力能否开花结果，至少在某种程度上取决于机会和训练。

===两个要素===

1.感觉敏锐，富有激情。这是天才之能够成为天才的先天要素；

2.自然成长，并以自己的方式获取大量知识。这是成就天才的后天要素。天才不是被教育出来的，天才是在自由环境中自然成长起来的。

18世纪的欧洲流行着一种叫“天才学”的有趣而又奇怪的理论。根据这门理论的说法，被称为天才的人必须具备以下六个项目：

一、在数个没有特定的范畴内有杰出的才能。

二、有着因这些才能所产生出来的足以立纪念碑的功绩。

三、对他人的怀古有着魔术般的支配力。

四、表现出他人眼中奇迹般的思考力和创造力。

五、通常多早熟，在其家族中过去不曾有像他一样杰出的人物。

六、多数在其近亲中有人在精神或社会方面有缺陷。此外，这种人大多对其近亲有着憎恶感。

天才不是知识分子，天才是具有创新能力的知识分子。

所有的天才都是自己培养自己的。

偶然重大发现发明者是否算天才还有争议。特别是日常生活表现迟钝的偶然重大发现者。

天才一出生就应该比别人的智商高，或等于一个18岁正常人的智商，但如果不再发掘，不再探索，那他的智商就会停留在一岁里（等于正常人的18岁）从小的时候，他可能会很聪明，但却没有得到提升，停留在原本里，如果到了18岁的时候，他就如一个正常人了。但别人却在提升，其实他就根本没有退后，只是停留，18岁学小学的东西很简单，但到了18岁，不就是正常了吗？越是聪明的人就越难提升，因为一张纸上已经画满里东西，想再画就很难，但正常人就像一张白纸，想画什么就画什么，就比天才越好提升，所以，那么多的所谓的神童长大都没有得到变化，成为了正常人，就是因为这样。

多种能力高度发展并完备地结合。它表现在能独立地、创造性地、高效率地完成某种活动上。单一的能力，即使达到高度发展水平，也不能称为天才。比如有非凡的记忆力，但没有高度的理解力、概括力以及其他能力与之相结合，是不可能独立地、创造性地完成某项活动的，因此只有高度发展的记忆能力不能称作天才。其他能力的单一发展，也是如此。如果缺乏某一种能力，可以由结合成天才的其他高度发展起来的能力加以补偿。

由于各种活动对于各种能力及其结合的要求不同，因此表现于不同活动中的天才，其结构是不相同的。作曲与飞机设计，对于各种能力及其结合有不同的要求，所以作曲天才与飞机设计天才的结构就不相同。但是，无论哪种天才都一定包含有高度发展的一般能力（如精密、敏锐、系统的观察力；迅速、牢固、准确的记忆力；敏捷、深刻、独创的思维力等），同时又一定包含有为某种活动所特别需要的特殊能力（如数学天才中包含有高度发展起来的对数学材料迅速概括的能力、运算过程中思维活动迅速“简化”的能力、正运算灵活地过渡到反运算的能力等）。所以天才是由高度发展的一般能力与某种高度发展的特殊能力所构成。

天才不是天赋的才能，人的天赋只是一些生理上、解剖上的特点，称之为素质。良好的素质是天才发展的自然前提。但是仅有良好的素质，如果缺乏一定的社会生活条件（包括教育、劳动、家庭和社会环境），任何天才都是不会出现的，而且社会生活条件起着更为重要的作用。因此，天才以及天才人物，受社会历史条件制约，如果社会需要，而又条件具备，天才以及天才人物才有可能出现。不同时代的需要，会激发不同天才的发展。如战争时期，军事家的天才会得到发展；和平建设时期科学家、艺术家、设计师等的天才会得到发展。

关于天才的理论主要有遗传决定论和后天获得论。遗传决定论认为,天才完全依赖于遗传。19世纪英国学者F·高尔顿在他的著作《遗传的天才：它的规律与后果》中，提出天才是按父系或者母系遗传下来的。他用谱系调查法、调查了几百名著名人物的血缘关系，发现名人的亲属有不少人也是名人。这种理论完全忽视了社会生活条件的重要性，其实他的研究材料并不能否定著名人物的家庭环境和教育对后代成长的有利作用。后天获得论认为，能力完全取决环境和教育，天才完全是后天获得的。18世纪的C·A·爱尔维修说过,通过教育可以形成天才。持这种理论的人，通过同卵双生子的研究，发现被分开抚养的双生子，虽然在遗传上是相同的，但由于养育的环境不同，智力的发展有显著差别。这种理论完全否定关于素质的作用，其实对于一个遗传上有严重缺陷的人，是很难培养成天才人物的。

上述两种理论都有极大的片面性。20世纪20～30年代以后，越来越多的人认识到，先天的遗传素质和后天的环境教育对天才的形成都是重要的。因而主张遗传和环境相互作用的理论。近些年来，许多研究者有强调环境和教育更为重要的趋势，认为良好的遗传素质仅仅为天才的发生提供了可能性，这种可能性要成为现实，还取决于环境的影响和教育的作用。还应该指出，一些研究者还认为环境和教育的作用是在社会实践中通过人的主观努力而发生的。古今中外不论哪个领域的天才人物，无不是经过长期的百折不挠的勤奋努力而对人类社会做出杰出贡献的。

===心理特征===

心理学的研究表明，天才的本质的、内在的特征就是“中间型心潮”和“极端型浅层信息结构”（知识铀块）。天才的外在的特征主要表现为以下方面。

===思维耐力高===

天才的创造性思维能够长盛不衰，有很强的持续性。这是一般智力高超的必然表现，也是“中间型心潮惯性”的必然表现。天才的心潮有良好的惯性，能长时间徘徊于灵感点附近，而心潮徘徊于灵感点附近时，人的一般智力最高，所以说天才的思维很有耐力。

据说古希腊科学家阿基米德一次站在海边思考了一整天，傍晚时，身后的仆人对他说：“主人，你已经站在这里思考一天了，我们还没吃饭呢？”阿基米德说：“是吗？”这时才感觉到自己真是有点饿了。而英国科学家牛顿据说有个习惯，每天早上醒来后就会坐在床边沉思科研中的问题，这样的思考通常会持续数个小时，一直到中午就餐。所以，牛顿有句名言，“我的成就，当归功于精力的思索”。而达芬奇独特的睡眠习惯也说明了他的思维是多么有耐力：每隔4小时打盹15分钟，这样他每天仅睡眠90分钟，其他时间都在高效地思考、学习。

常人的思维耐力要比天才弱小得多，表现在常人最怕阅读理论性、抽象性强的书籍，最怕从事高难度的创造性思维，因为这样的智力活动对他们来说很吃力，他们即使强打起精神，勉强去从事这样的智力活动，也持续不了多长时间，因为一会儿就变得昏昏欲睡了，这与他们的心潮惯性有关，因为他们的心潮习惯于在高、低两个极端水平水平徘徊，而不是在中间附水平的“灵感点”附近徘徊。

潜意识的功能是存储信息和供应信息，其信息供应量与心潮（潮位）的高低成正比，如果心潮太高，信息供应量太大，人就会表现出强烈的躁狂状态，在这种情况下，人的智商并不高，为什么呢，因为此时意识中的信息瞬息万变，一个思维刚刚开始，就会被下一个毫不相干的内闯流信息打断，第二个思维刚开始，又会被第三个内闯流信息打断，所以，这时候的思维缺乏连续性，瞬间会出现无数个念头，人的大脑如一团乱麻，任何智力任务都难以完成，人在受到惊吓时高度紧张的那一刻，或在刚上考场时高度紧张的那几分钟，就是这种状态，处于这种状态下，最简单的智力任务都难以完成。相反地，如果心潮水平太低，信息的供应量太小也不行，因为这种情况下犹如“巧妇难为无米之炊”，在从事难度较大的智力活动时会感到很吃力，无所适从，无从下手。只有当心潮徘徊于灵感点附近时，人的一般智商才最高，天才的心潮能长时间徘徊灵感点附近，所以他们的思维很有耐力，他们的智商很高，当然这种心潮惯性不是先天的，而是和人的行为习惯一样，是在后天中形成的，是可以人为地培养、形成的。

===专注力和抗干扰力强===

这是特殊智力高超的表现，也是极端型浅层信息结构的必然表现。

由于天才的浅层是一个占据了浅层绝大多数空间的知识铀块，因此，他思考时所需要的知识大多都位于浅层中，浅层信息调入意识的速度快于深层，所以天才思考的速度很快，瞬间就可完成一个灵感思维或直觉思维。人的意识是一个非常狭小的空间，而天才在思考时，他的内吸流和内闯流非常频繁地进入意识，而且信息的流量也很大，这就使得外界的信息几乎没有机会进入意识，所以，天才思考时，往往会对外界视而不见、听而不闻，即表现出很强的专注力和对外界的抗干扰能力，这一切都是由于其独特的浅层信息结构—知识铀块造成的；而常人，由于其浅层是中间型的信息结构，浅层中布满各种各样的信息块，因而其思维的连续性很差，必然表现出很低的专注力和抗干扰能力。通过下面的事例，我们可以看出天才们的专注力和抗干扰力有多强。一次，爱迪生因长时间在实验室思考一个问题，但始终找不到答案，感觉累了就回家吃饭，但在夹起一口菜往嘴里送的时候，突然又陷入了沉思，于是奇怪的一幕出现了—爱迪生睁大双眼思考着，拿着叉子的手停在了半空。妻子很了解他，故意用手在他眼前晃了晃，爱迪生没有任何反应，根本没有觉察到妻子的动作。“勾股定理”的发现者古希腊数学家毕达哥拉斯，一次出席朋友的生日宴会，宴会上非常喧闹，突然他低头发现了脚下独特的地板砖，砖的形状深深地吸引了他，于是他忘记了自己在出席宴会，不由自主地蹲下身来，开始对地板砖做数学方面的研究，并最终发现了“勾股定理”。

上述强大的耐力和抗干扰力两个特征是天才们最根本、最主要的心理特征。除此以外，天才们还有以下心理特征：孤独、内向、偏执、自闭、不善于（不喜欢）与人打交道等。这些都是由其独特的浅层信息结构造成的，因为浅层结构影响人的感知力、观察力、专注力、自制力、记忆力、理解力、创造力、表达力、实践力等各项智力，其中符合自己兴趣方面的特殊智力就强；反之，不符自己兴趣合方面的特殊智力就弱（政治、外交、公关等领域里的天才除外），与人打交道都不是他们的兴趣（不符合浅层主导信息块），所以才会表现出上述孤独、内向等心理特征。

===精神与体验===

===美好的境界===

天才在进行研究或创作时的心境是一种非常美好的心境，这种心境包括安逸、镇静、轻松、无为、愉快、甜蜜等，有点类似于《庄子》中所说的“逍遥游”的境界，其幸福程度决不亚于处于热恋中的情人，或是刚取得一场重大战役的胜利时的将军，或刚赚到十亿财富后的商人之喜悦；这种美好的心境足以使人忘掉一切烦恼，足以扶平一切心理的创伤；这是一种超级幸福的、无为的境界，然而却能做到“无不为”。

牛顿曾把他的科学发现形容为“一个在海边玩耍的孩子，无意中发现一只只美丽的贝壳”，牛顿正是在这种“无为”中发现了“万有引力”，所以才有了后来的“宇航时代”和“卫星时代”；爱因斯坦正是在这种“无为”中发现了《相对论》，所以才有了后来的“原子能时代”和“激光时代”。用幸福和伟大来形容这种境界是最恰当不过了，在享受“精神幸福”的同时，在“无为”的状态下做出了惊人的、伟大的发现，灵感和发现都是如泉水般自然涌出，意外得来，毫不费力，真应了《老子》中所说的“不招而自来”“禅然而善谋”“无为而无不为”的奇妙境界。天才在研究和创作时是如此之幸福和甜蜜，难怪他们当中的许多人如牛顿、卡文迪许、康德、笛卡儿等都终生不娶，也难怪他们总是避开人群，寻找孤独、安静的环境，原来他们在孤独中能享受到天堂般的幸福。相信罪犯如能尝到这种幸福，他将不再犯罪；赌徒如能尝到这种幸福他将不再赌博；贪官如能尝到这种幸福，他将不再贪污；热恋中的情人如能尝到这种幸福，他们将停止恋爱……所有这些人都将转而去做一个天才，去与科学、艺术相恋，因为那才是世界上最丰满的、最持久的幸福！

===迥异的感知===

==科学解释==

据《自然医学》杂志报道：加拿大医学工作者在对“威廉斯氏综合症”进行研究时发现，许多天才极有可能是基因排列失常造成。多伦多儿童医院资深研究员谢勒说：人的基因谱好像一本4万字的图书，基因排列失常就如同图书中一个约20字的句子被颠倒印刷了，而得了这种先天病的患者自出生起体内的7号染色体就少了20个基因。这些人虽然有某些方面的障碍及易引起精神方面的疾病，但同时这也可能就是在智力突破迅速提升的直接诱因，并因此而产生了天才的艺术家、数学家和科学家。

而另一项研究也同时表明：身体中15号染色体异常的人，较容易患上恐慌、焦虑失调等精神方面的疾病。然而同样由于这个基因异常的作用，也可能就会成为在智力上“大跃进”的巨大动力从而产生出天才。研究人员还对120名患有精神抑郁的病人，及一些自杀身亡者进行检验发现，自杀者及有自杀倾向的人与这个基因突变有着密不可分的关系。