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格桑罗布
,创建页面，内容为“{{Infobox person | 姓名 = 格桑罗布 | 外文名 = | 图像 = File:20160929211939793.jpg|缩略图 |center|[https://p1.ssl.qhmsg.com/t01cc…”
{{Infobox person
| 姓名 = 格桑罗布
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| 图像 =
[[File:20160929211939793.jpg|缩略图
|center|[https://p1.ssl.qhmsg.com/t01cc4c8488a76898c6.jpg 原图链接] [https://baike.so.com/doc/7727243-8001338.html 图片来源]]]
| 图像说明 =
| 出生日期 =
| 出生地点 =
| 逝世日期 =
| 国籍 = 中国
| 别名 =
| 职业 = 中学一级教师
}}
<ref>[html 罗续 ],搜狐, 2014-06-27</ref>
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]
'''格桑罗布'''，西藏山南地区实验学校党支部书记、校长兼地区政协委员，中学一级教师。
格桑罗布是一位严以律己、以身作则的好教师，更是一位乐于学习、勤于思考、善于总结的好校长。爱学生如子女，待教师如亲友是他的师德风范;学高为师，身正为范是他永不停息的职业追求;秉承实验学校的优良传统，汲取先进的教育理念，重视学校的人文关怀是他的治校方略。
在曲松当校长的8年时间改变了两所薄弱学校的面貌，使其成为地区农牧区学校的样板学校。2000年曲松县小学连续三年没有一个学生考上内地西藏班，时任山南地区地委书记的宋善礼找到曲松县委书记要求尽快改变这一局面，于是，当年在曲松中学任教的格桑罗布被组织调派到县完小任校长。
他在完小任职五年期间，大胆创新，鼓励教师利用远程教育，大力提升学校教学质量。2005年，他又破格被提拔为曲松中学校长，在任三年里，他千方百计加强管理，学校职业教育成绩突出，教育质量稳步提高。2008年，他又调任山南地区实验学校校长。
==人物经历===
'''上任初，面对现实，大胆改革开新局'''
2008年8月，格桑罗布校长从曲松县来到地区实验学校全面主持工作，当时学校是全地区唯一一所九年一贯制学校，但由于偏远，大部分教师来自地区各县，学生应到600人，但家长执意把学生转到其他学校，当时全校仅剩400多名学生，生源质量不如人意。
面对这一情况，格桑罗布校长几乎每天吃不下饭、睡不着觉，甚至连走路时都在想办法，仅仅半个月便消瘦了很多。他深入实际调查研究，找教师谈话，与学生座谈，逐渐找到了制约学校发展的症结，并下定决心改革。
他知道，学校的发展是力量的整合，学校工作的关键是各项制度的切实可行与认真实施。在他的领导下，学校专门起草并实施了《实验学校教学管理制度》和《实验学校教师奖惩制度》，倡导按劳分配，优劳优得，优得优岗，注重过程评价和结果评价，注重关爱学生，提高质量，做到赏罚严明。
在教职工会上，他提出学校的发展规划，并给学校发展定位--争取在五年内将学校打造成地区一流、全区有名的九年一贯制学校。放假期间，他亲自带领教师家访，上门做家长的思想工作，请他们把孩子送到实验学校学习。
在全体教职工的共同努力下，2010年小学毕业升内地班时，学校成绩凸显，名列山南地区第一名。良好的教育教学质量，使学校的生源质量进一步提高，2010年秋季开学时在校学生便达到了600多名。
格桑罗布校长要求老师认真上好每一堂课，课余时间还找学生谈心，帮助学生解决生活和学习中的困难，并定期召开家长会，成立了家长委员会，家校联动，共同教育孩子。
'''树立科学的办学思想，明确办学理念'''
在担任校长期间，他总结了"理解、宽容、协作、团结、共存"是实验学校这个大团队文化的主流价值和精神气质，确定了学校"抓管理、保平安、创特色、促发展"的工作思路，提出了以"为每一个学生的全面发展提供优质教育"的办学理念；
以"细节决定成败、态度决定一切"的校训，"博学多思、立志成才"的学风以及"文明团结、奋发求实"的校风，制订了"名师立校、科研兴校、质量强校、和谐理校"的治校方针，以科学的质量为统领，以提高课堂效率为突破口，以提高学生整体素质为最终目的;
创新"环境教育、养成教育、传统美德教育"的三教育;打造和谐的校园文化，创造一流的办学思路，紧紧围绕"安全、管理、质量"三大目标，全面实施素质教育并持之以恒的在实践中发扬光大。
近年来，学校办学条件不断改善，文化内涵不断丰富，教育质量不断提高，社会影响不断扩大。他团结和带领实验学校师生员工一道艰苦奋斗，奋发向上，在教书育人神圣而平凡的事业中取得了可喜的成绩，赢得了社会的广泛赞誉。
学校先后被评为"语言文字规范化学校"、"自治区远程教育示范学校"、"控辍保学先进单位"、"教育创新学校"、"青年文明号学校"、"第三届全国和谐校园先进学校"、"西藏自治区先进基层党组织"。
他本人多次受到表彰奖励，曾5次被评为县、地区先进教育工作者、优秀教师、优秀班主任，2006年被评为"西藏自治区优秀教育工作者"、"西藏山南地区普九巩固先进个人";并有多篇文章在国家级、省级、区级等报刊上发表。
他还在地区政协会上，根据当地教育现状，提出了《关于在乃东城乡结合部建立幼儿园议案(意见)》等多个议案。
'''以人为本，民主管理，融身群体促和谐'''
一个好校长就是一所好学校。作为一名共产党员、一校之长，格桑罗布校长首先以身作则，认真负责，严格要求自己。他每天坚持最早到校，最晚离校，节假日、寒暑假总是自己带领值班。
学校是2007年7月才建校的一所新学校，为了将学校打造成全地区一流的品牌学校，格桑罗布校长到处奔波筹建资金，创建教工阅览室、各种语音功能室、电子备课室，24个教学班全部配置了闭路电视和校园数字广播系统、电脑、投影仪设备，建立了学校校园网，引进了中国远程教育网和宽带网。
学校要发展，最讲究人与制度的和谐。学生生源质量提高以后，格桑罗布更加注重制度建设，强调民主管理。他每周一召开行政会议，将本周的工作重点进行部署、重大计划进行商讨;各科室将上周完成的工作及本周的工作重点进行说明。
他还要求教代会每学期召开一次，广泛征集教师对学校工作的意见和建议，促进学校管理科学化、民主化，切实维护教师权益，充分调动广大教师工作的积极性。
教代会收集到的教师及家长意见，他都要反复分析研究，并及时召开校务委员会进行讨论。
为了提高学生的巩固率，学校将年级组长、班主任和教师关联在一起，每年期初核定班级学生巩固率，奖罚与年级组长、班主任、班级全体任课老师全面挂钩……通过新制度的建立和推行，全校上下都形成了爱学生、保稳定、勤工作、重质量、讲荣誉的和谐局面。
学校管理的真谛在于赢得教师和学生的心。而要这样，就得尊重教师的主人翁地位，最大限度地调动他们的积极性。格桑罗布校长在学校依法建立了党、团组织、工会组织、教代会组织、妇联组织，让教职工通过多种途径参加到学校管理中来。
工会、妇联积极组织各种业余文化活动，让教师们在紧张的工作之余得到一份闲适和愉悦。学校教师们有结婚、生病住院或家中办丧事的，由工会、办公室牵头组织庆贺、慰问或吊唁，桑罗布校长每次都亲自去，并向困难教师家庭伸出援助之手。
为了让教职工安心工作，他到处奔波为学校筹集资金，在学校建立了无塔供水系统、安装闭路线、修建教职工停车场以及教职工新宿舍楼，使老师们充分感受到了学校的温暖。
在汶川、青海玉树大地震以及甘肃泥石流等自然灾害发生后，格桑罗布校长每次带头捐款千元以上，并积极动员全校师生开展募捐活动。
在他的带领下，学校形成了以人为中心、文化型管理为主体的管理模式，营造了和谐愉悦的人际环境，催人向上的人文环境，宽松求真的学术环境，自律自强的管理环境，使学校的可持续发展具备了浓厚的文化底蕴。
学校实施了常规管理科学化，即实行目标管理和量化考评;科研管理常规化，即坚持把科研工作纳入常规管理，做到人人有课题的意识;课程管理强制化，即严格执行课程标准，让学生全面发展;品牌建设人文化，即以人为本，为学生营造健康成长的和谐环境，师生共同成长。
管理以制度建设为载体，即以制度管人，以情感待人;以科学评价为基础，即以能力用人，以实绩评人;以教师专业发展为己任，即由"教书型"向"科研型"、由"科研型"向"专家型"教师方向发展;
以学生健康成长为目标，即心智同步，德育为先;能力为首，乐学为先;习惯为主，创新为先的战略发展计划。三年来，学校教师多次在各级优质课评选中获奖，发表教学论文几十篇，教育教学质量显著提高。
'''创新科学管理模式、提高教师队伍整体素质'''
现代学校是一个多层次、多结构、多系列、多因素的有机结合体，是一个复杂的系统。格桑罗布校长将学校管理分为决策指挥、职能系统、基层班组三个层次。
根据教学为主、育人为本、管理到位的原则，明确了各部门之间的关系及其各自在整体中的地位和作用。
他以师德建设为突破口抓队伍建设，以机制为先导深挖德育内涵。根据《中小学德育纲要》建立了三全工作机制，并通过抓好课题研究、创新、养成教育、学科渗透、德育活动、家长学校等全面推进素质教育的实施。
学校实行岗位目标责任制，制定各处室、年级、班级等管理细则，实行岗位津贴发放等级制度。建立了学校内部教师跨级部交流制度，促进了学校教师对外正常化交流;严格教师职评和聘任程序，做到公开、公正，充分发挥职评杠杆的激励导向作用。
加强领导班子建设，增强行政执行力。领导做到"五个一":即在教学上教好一门学科;在教学管理上联系一个定点;在教研活动上作好一次讲座;在业务指导上每年帮扶一名教师;
在学生管理上每周座谈一名学生，要求学校领导班子成员做到遵章守纪、民主决策、公开透明，不徇私舞弊。还组织广大教职工对领导班子成员的工作实绩进行评议。学校实行领导常规巡查制度，认真做好教师思想政治工作。
格桑罗布校长高度重视教师培训工作。学校坚持集体培训和个人自学相结合的原则，广泛开展形势政策教育和师德修养教育。学校提供各种条件，为思想好、业务上进的教师铺就成功之路，使他们成为名师、骨干教师、学科带头人。
学校开展了"双争双创"活动，即:争当优秀教师，创造一流业绩;争当教育育人先进单位，创设人才工作一流环境，努力创造公平、公正、竞争、择优的从教环境。学校积极组织骨干教师参加省地级课改培训和区级各类培训，并搭建教师外出学习平台，把优秀教师派到外地高校和优质学校学习。
同时，学校认真组织好校内业务培训，包括校本培训、办公软件、教育技术、投影仪的使用培训以及四种教学模式的培训等;还组织全校教师参加课改培训，并专门邀请内地专家来学校指导课改经验。
为提高教育教学质量，格桑罗布校长采用走出去、请进来的方法，邀请特级教师、教育专家等多次到学校对教师进行细心指导、帮扶。学校还开展了两类"三课"活动，一类是教师全员参与的"听课、评课、说课"活动，另一类是教师执教的"优质课、研讨课、示范课、达标课"活动。
==人物评价==
"用爱收获未来"是格桑罗布校长奋斗在教育事业上的座右铭。他说:一个不爱教育、不爱师生的校长不是好校长;一个不爱教育、不爱学生的教师不是好老师。
他平常接触最多、关系最密切的都是他人眼中的所谓"双差生"，他们往往经过和格桑罗布校长谈话、教导，在学习、做人等各方面都有了长足的进步。
十几年的风雨沧桑，格桑罗布校长始终坚守教育这块精神高地，守望著自己的理想，守望著那个甜美的梦。他认为:真诚的付出一定伟大，灵魂的付出一定崇高，爱的付出一定圣洁。"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。"
荣誉属于过去，只有不断创新，真抓实干，才能迎来更加辉煌的未来。他坚信，在各级政府和社会各界的关心支持下，在全校师生的共同努力下，实验学校的明天一定会更好。
==参考来源==
[[Category:中学一级教师]
| 姓名 = 格桑罗布
| 外文名 =
| 图像 =
[[File:20160929211939793.jpg|缩略图
|center|[https://p1.ssl.qhmsg.com/t01cc4c8488a76898c6.jpg 原图链接] [https://baike.so.com/doc/7727243-8001338.html 图片来源]]]
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'''格桑罗布'''，西藏山南地区实验学校党支部书记、校长兼地区政协委员，中学一级教师。
格桑罗布是一位严以律己、以身作则的好教师，更是一位乐于学习、勤于思考、善于总结的好校长。爱学生如子女，待教师如亲友是他的师德风范;学高为师，身正为范是他永不停息的职业追求;秉承实验学校的优良传统，汲取先进的教育理念，重视学校的人文关怀是他的治校方略。
在曲松当校长的8年时间改变了两所薄弱学校的面貌，使其成为地区农牧区学校的样板学校。2000年曲松县小学连续三年没有一个学生考上内地西藏班，时任山南地区地委书记的宋善礼找到曲松县委书记要求尽快改变这一局面，于是，当年在曲松中学任教的格桑罗布被组织调派到县完小任校长。
他在完小任职五年期间，大胆创新，鼓励教师利用远程教育，大力提升学校教学质量。2005年，他又破格被提拔为曲松中学校长，在任三年里，他千方百计加强管理，学校职业教育成绩突出，教育质量稳步提高。2008年，他又调任山南地区实验学校校长。
==人物经历===
'''上任初，面对现实，大胆改革开新局'''
2008年8月，格桑罗布校长从曲松县来到地区实验学校全面主持工作，当时学校是全地区唯一一所九年一贯制学校，但由于偏远，大部分教师来自地区各县，学生应到600人，但家长执意把学生转到其他学校，当时全校仅剩400多名学生，生源质量不如人意。
面对这一情况，格桑罗布校长几乎每天吃不下饭、睡不着觉，甚至连走路时都在想办法，仅仅半个月便消瘦了很多。他深入实际调查研究，找教师谈话，与学生座谈，逐渐找到了制约学校发展的症结，并下定决心改革。
他知道，学校的发展是力量的整合，学校工作的关键是各项制度的切实可行与认真实施。在他的领导下，学校专门起草并实施了《实验学校教学管理制度》和《实验学校教师奖惩制度》，倡导按劳分配，优劳优得，优得优岗，注重过程评价和结果评价，注重关爱学生，提高质量，做到赏罚严明。
在教职工会上，他提出学校的发展规划，并给学校发展定位--争取在五年内将学校打造成地区一流、全区有名的九年一贯制学校。放假期间，他亲自带领教师家访，上门做家长的思想工作，请他们把孩子送到实验学校学习。
在全体教职工的共同努力下，2010年小学毕业升内地班时，学校成绩凸显，名列山南地区第一名。良好的教育教学质量，使学校的生源质量进一步提高，2010年秋季开学时在校学生便达到了600多名。
格桑罗布校长要求老师认真上好每一堂课，课余时间还找学生谈心，帮助学生解决生活和学习中的困难，并定期召开家长会，成立了家长委员会，家校联动，共同教育孩子。
'''树立科学的办学思想，明确办学理念'''
在担任校长期间，他总结了"理解、宽容、协作、团结、共存"是实验学校这个大团队文化的主流价值和精神气质，确定了学校"抓管理、保平安、创特色、促发展"的工作思路，提出了以"为每一个学生的全面发展提供优质教育"的办学理念；
以"细节决定成败、态度决定一切"的校训，"博学多思、立志成才"的学风以及"文明团结、奋发求实"的校风，制订了"名师立校、科研兴校、质量强校、和谐理校"的治校方针，以科学的质量为统领，以提高课堂效率为突破口，以提高学生整体素质为最终目的;
创新"环境教育、养成教育、传统美德教育"的三教育;打造和谐的校园文化，创造一流的办学思路，紧紧围绕"安全、管理、质量"三大目标，全面实施素质教育并持之以恒的在实践中发扬光大。
近年来，学校办学条件不断改善，文化内涵不断丰富，教育质量不断提高，社会影响不断扩大。他团结和带领实验学校师生员工一道艰苦奋斗，奋发向上，在教书育人神圣而平凡的事业中取得了可喜的成绩，赢得了社会的广泛赞誉。
学校先后被评为"语言文字规范化学校"、"自治区远程教育示范学校"、"控辍保学先进单位"、"教育创新学校"、"青年文明号学校"、"第三届全国和谐校园先进学校"、"西藏自治区先进基层党组织"。
他本人多次受到表彰奖励，曾5次被评为县、地区先进教育工作者、优秀教师、优秀班主任，2006年被评为"西藏自治区优秀教育工作者"、"西藏山南地区普九巩固先进个人";并有多篇文章在国家级、省级、区级等报刊上发表。
他还在地区政协会上，根据当地教育现状，提出了《关于在乃东城乡结合部建立幼儿园议案(意见)》等多个议案。
'''以人为本，民主管理，融身群体促和谐'''
一个好校长就是一所好学校。作为一名共产党员、一校之长，格桑罗布校长首先以身作则，认真负责，严格要求自己。他每天坚持最早到校，最晚离校，节假日、寒暑假总是自己带领值班。
学校是2007年7月才建校的一所新学校，为了将学校打造成全地区一流的品牌学校，格桑罗布校长到处奔波筹建资金，创建教工阅览室、各种语音功能室、电子备课室，24个教学班全部配置了闭路电视和校园数字广播系统、电脑、投影仪设备，建立了学校校园网，引进了中国远程教育网和宽带网。
学校要发展，最讲究人与制度的和谐。学生生源质量提高以后，格桑罗布更加注重制度建设，强调民主管理。他每周一召开行政会议，将本周的工作重点进行部署、重大计划进行商讨;各科室将上周完成的工作及本周的工作重点进行说明。
他还要求教代会每学期召开一次，广泛征集教师对学校工作的意见和建议，促进学校管理科学化、民主化，切实维护教师权益，充分调动广大教师工作的积极性。
教代会收集到的教师及家长意见，他都要反复分析研究，并及时召开校务委员会进行讨论。
为了提高学生的巩固率，学校将年级组长、班主任和教师关联在一起，每年期初核定班级学生巩固率，奖罚与年级组长、班主任、班级全体任课老师全面挂钩……通过新制度的建立和推行，全校上下都形成了爱学生、保稳定、勤工作、重质量、讲荣誉的和谐局面。
学校管理的真谛在于赢得教师和学生的心。而要这样，就得尊重教师的主人翁地位，最大限度地调动他们的积极性。格桑罗布校长在学校依法建立了党、团组织、工会组织、教代会组织、妇联组织，让教职工通过多种途径参加到学校管理中来。
工会、妇联积极组织各种业余文化活动，让教师们在紧张的工作之余得到一份闲适和愉悦。学校教师们有结婚、生病住院或家中办丧事的，由工会、办公室牵头组织庆贺、慰问或吊唁，桑罗布校长每次都亲自去，并向困难教师家庭伸出援助之手。
为了让教职工安心工作，他到处奔波为学校筹集资金，在学校建立了无塔供水系统、安装闭路线、修建教职工停车场以及教职工新宿舍楼，使老师们充分感受到了学校的温暖。
在汶川、青海玉树大地震以及甘肃泥石流等自然灾害发生后，格桑罗布校长每次带头捐款千元以上，并积极动员全校师生开展募捐活动。
在他的带领下，学校形成了以人为中心、文化型管理为主体的管理模式，营造了和谐愉悦的人际环境，催人向上的人文环境，宽松求真的学术环境，自律自强的管理环境，使学校的可持续发展具备了浓厚的文化底蕴。
学校实施了常规管理科学化，即实行目标管理和量化考评;科研管理常规化，即坚持把科研工作纳入常规管理，做到人人有课题的意识;课程管理强制化，即严格执行课程标准，让学生全面发展;品牌建设人文化，即以人为本，为学生营造健康成长的和谐环境，师生共同成长。
管理以制度建设为载体，即以制度管人，以情感待人;以科学评价为基础，即以能力用人，以实绩评人;以教师专业发展为己任，即由"教书型"向"科研型"、由"科研型"向"专家型"教师方向发展;
以学生健康成长为目标，即心智同步，德育为先;能力为首，乐学为先;习惯为主，创新为先的战略发展计划。三年来，学校教师多次在各级优质课评选中获奖，发表教学论文几十篇，教育教学质量显著提高。
'''创新科学管理模式、提高教师队伍整体素质'''
现代学校是一个多层次、多结构、多系列、多因素的有机结合体，是一个复杂的系统。格桑罗布校长将学校管理分为决策指挥、职能系统、基层班组三个层次。
根据教学为主、育人为本、管理到位的原则，明确了各部门之间的关系及其各自在整体中的地位和作用。
他以师德建设为突破口抓队伍建设，以机制为先导深挖德育内涵。根据《中小学德育纲要》建立了三全工作机制，并通过抓好课题研究、创新、养成教育、学科渗透、德育活动、家长学校等全面推进素质教育的实施。
学校实行岗位目标责任制，制定各处室、年级、班级等管理细则，实行岗位津贴发放等级制度。建立了学校内部教师跨级部交流制度，促进了学校教师对外正常化交流;严格教师职评和聘任程序，做到公开、公正，充分发挥职评杠杆的激励导向作用。
加强领导班子建设，增强行政执行力。领导做到"五个一":即在教学上教好一门学科;在教学管理上联系一个定点;在教研活动上作好一次讲座;在业务指导上每年帮扶一名教师;
在学生管理上每周座谈一名学生，要求学校领导班子成员做到遵章守纪、民主决策、公开透明，不徇私舞弊。还组织广大教职工对领导班子成员的工作实绩进行评议。学校实行领导常规巡查制度，认真做好教师思想政治工作。
格桑罗布校长高度重视教师培训工作。学校坚持集体培训和个人自学相结合的原则，广泛开展形势政策教育和师德修养教育。学校提供各种条件，为思想好、业务上进的教师铺就成功之路，使他们成为名师、骨干教师、学科带头人。
学校开展了"双争双创"活动，即:争当优秀教师，创造一流业绩;争当教育育人先进单位，创设人才工作一流环境，努力创造公平、公正、竞争、择优的从教环境。学校积极组织骨干教师参加省地级课改培训和区级各类培训，并搭建教师外出学习平台，把优秀教师派到外地高校和优质学校学习。
同时，学校认真组织好校内业务培训，包括校本培训、办公软件、教育技术、投影仪的使用培训以及四种教学模式的培训等;还组织全校教师参加课改培训，并专门邀请内地专家来学校指导课改经验。
为提高教育教学质量，格桑罗布校长采用走出去、请进来的方法，邀请特级教师、教育专家等多次到学校对教师进行细心指导、帮扶。学校还开展了两类"三课"活动，一类是教师全员参与的"听课、评课、说课"活动，另一类是教师执教的"优质课、研讨课、示范课、达标课"活动。
==人物评价==
"用爱收获未来"是格桑罗布校长奋斗在教育事业上的座右铭。他说:一个不爱教育、不爱师生的校长不是好校长;一个不爱教育、不爱学生的教师不是好老师。
他平常接触最多、关系最密切的都是他人眼中的所谓"双差生"，他们往往经过和格桑罗布校长谈话、教导，在学习、做人等各方面都有了长足的进步。
十几年的风雨沧桑，格桑罗布校长始终坚守教育这块精神高地，守望著自己的理想，守望著那个甜美的梦。他认为:真诚的付出一定伟大，灵魂的付出一定崇高，爱的付出一定圣洁。"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。"
荣誉属于过去，只有不断创新，真抓实干，才能迎来更加辉煌的未来。他坚信，在各级政府和社会各界的关心支持下，在全校师生的共同努力下，实验学校的明天一定会更好。
==参考来源==
[[Category:中学一级教师]