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'''辽宁工业大学软件学院'''经辽宁省教育厅批准，于2003年1月成立，是辽宁省9所示范性软件学院之一，辽西地区唯一一所正规的全日制软件教学单位。
==学科建设==
目前，学院共有专升本和高职专科两个办学层次，在校生1998人。设有[[软件工程]]1个专升本[[本科]]专业和网络技术、网络系统管理、软件技术、计算机信息管理、计算机应用技术、汽车电子技术、楼宇智能化工程技术8个高职专科专业。2008年与英国龙比亚大学和美国东肯塔基大学合作，新增电子商务（国际服务方向）和楼宇智能化工程技术（工程安全方向）2个专科专业方向，并计划于本年度面向社会招生。
==师资队伍==
学院现有在籍教职工44人，外聘教师约30人。该院以[[学术]]水平高、实践能力强、教学经验丰富的教师为骨干，以知识理论新、动手能力强、工作积极性高的年轻教师为主力，承担院内60%以上的基础与专业课的教学任务。外聘的校内教师均具有[[硕士学位]]和副教授职称，并且是教学一线的理论与实践能力兼备的优秀教师；另一部分来自辽西地区企事业单位中的软件、网络工程师。学院注重师资队伍建设，多次派遣已聘任教师到省教育厅接受专项高职教师培训，同时，通过多种形式培养动手能力，安排专项内容进行训练，满足高职教学的需要。
==组织结构==
学院设有教学办公室、行政办公室、辅导室、电子系、计算机系、洪博[[科技]]创新中心和天设网络科技创新中心7个部门，承担全院的教学、学生管理及政务等工作。面向社会需要，培养能从事计算机软、硬件开发方面的高技能人才。
==教学设施==
学院现有实验室面积700余平方米，各类计算机400余台，另有路由器、交换机、[[防火墙]]等软硬件设备近60台套，示波器、开发机等嵌入类设备近30套，总价值360万。设有基础实验室7个以及PLC、传感器、接口技术等专业实验室6个，主要承担学院大部分实验课程。
==教学特色==
结合高职教学实际情况，学院注重培养学生实践动手能力，加大实训环节课程，并鼓励学生出外实习。另外，软件学院试行嵌入式教学培养模式，选择[[社会]]认可度高、培训效果好的IT认证体系嵌入到教学计划中，形成了独具[[特色]]的培养方案，实现了[[学历教育]]与IT认证教育紧密结合。
几年来，软件学院为社会培养了5000余名本专科生，学生遍布在[[大连]]、[[沈阳]]、[[北京]]、[[上海]]、[[江苏]]、[[浙江]]等省市，许多优秀学生已在微软、惠普、Sun、华为、东软等任职。
[[Category:520 教育總論]]
==学科建设==
目前，学院共有专升本和高职专科两个办学层次，在校生1998人。设有[[软件工程]]1个专升本[[本科]]专业和网络技术、网络系统管理、软件技术、计算机信息管理、计算机应用技术、汽车电子技术、楼宇智能化工程技术8个高职专科专业。2008年与英国龙比亚大学和美国东肯塔基大学合作，新增电子商务（国际服务方向）和楼宇智能化工程技术（工程安全方向）2个专科专业方向，并计划于本年度面向社会招生。
==师资队伍==
学院现有在籍教职工44人，外聘教师约30人。该院以[[学术]]水平高、实践能力强、教学经验丰富的教师为骨干，以知识理论新、动手能力强、工作积极性高的年轻教师为主力，承担院内60%以上的基础与专业课的教学任务。外聘的校内教师均具有[[硕士学位]]和副教授职称，并且是教学一线的理论与实践能力兼备的优秀教师；另一部分来自辽西地区企事业单位中的软件、网络工程师。学院注重师资队伍建设，多次派遣已聘任教师到省教育厅接受专项高职教师培训，同时，通过多种形式培养动手能力，安排专项内容进行训练，满足高职教学的需要。
==组织结构==
学院设有教学办公室、行政办公室、辅导室、电子系、计算机系、洪博[[科技]]创新中心和天设网络科技创新中心7个部门，承担全院的教学、学生管理及政务等工作。面向社会需要，培养能从事计算机软、硬件开发方面的高技能人才。
==教学设施==
学院现有实验室面积700余平方米，各类计算机400余台，另有路由器、交换机、[[防火墙]]等软硬件设备近60台套，示波器、开发机等嵌入类设备近30套，总价值360万。设有基础实验室7个以及PLC、传感器、接口技术等专业实验室6个，主要承担学院大部分实验课程。
==教学特色==
结合高职教学实际情况，学院注重培养学生实践动手能力，加大实训环节课程，并鼓励学生出外实习。另外，软件学院试行嵌入式教学培养模式，选择[[社会]]认可度高、培训效果好的IT认证体系嵌入到教学计划中，形成了独具[[特色]]的培养方案，实现了[[学历教育]]与IT认证教育紧密结合。
几年来，软件学院为社会培养了5000余名本专科生，学生遍布在[[大连]]、[[沈阳]]、[[北京]]、[[上海]]、[[江苏]]、[[浙江]]等省市，许多优秀学生已在微软、惠普、Sun、华为、东软等任职。
[[Category:520 教育總論]]