776,804
次編輯
變更
创建页面，内容为“'''中国医科大学研究生院'''是中国医科大学负责研究生教育的直属单位。中国医科大学及其各 接管院校在解放前已开展研究…”
'''中国医科大学研究生院'''是中国医科大学负责研究生教育的直属单位。中国医科大学及其各 接管院校在解放前已开展研究生教育；解放后，中国医科大学的研究生教育始于建国伊始 的20世纪40年代末；“文革”结束后，1978年首批获准恢复招收研究生。在1981年国家 恢复学位制度时，经国务院学位委员会批准为全国首批具有硕士和博士学位授权的高等学 校之一。学校面向全国招生，并招收外国留学生和港、澳、台地区研究生。
==学科设置==
目前学校拥有博士学位授权学科、专业点49个，硕士学位授权学科、专业点61个，3个(生物学、基础医学、临床医学)博士后科研流动站，11个校外研究生培养基地（工作站）；拥有研究生导师924人，其中博士生导师256人。在校研究生总计3241人，研究生在校参加国内外学术会议交流与发表学术论文年人均4.67篇。1978年首批恢复研究生招生以来，学校在哲学、教育学、理学、工学、医学与管理学五大门类中总计授予硕士和博士学位5042人。
1984年中国医科大学获批开展在职人员以同等学力申请硕士学位的在职硕士学位培养工作。1998年该校经国务院学位委员会批准为全国首批开展临床医学博士专业学位（MD.）和临床医学硕士专业学位（MM.）教育试点单位；随后又相继开展了口腔临床医学硕士专业学位（SMM.）和公共卫生硕士专业学位（MPH.）教育及高校教师在职攻读硕士学位试点工作。
历经二十余年的不断建设，中国医科大学的学位与研究生教育在规模、培养层次、培养类型上都得到了迅速发展。在不断加强研究生培养质量及其保证体系建设的过程中，也进一步完善了研究生教育管理体系和机构建设，研究生培养质量与学位授予质量得到了有效的保证与提高。学校已经形成了多学科、多层次、多渠道的研究生教育体系；形成了哲、理、工、医、教、管相结合的多门类、多类型、多级别的学位授予制度。
中国医科大学研究生院毕业的硕士、博士学位研究生，已经成为用人单位教学、科研、医疗工作的骨干，学科与学术带头人；其中为数不少的毕业生还担任了医学院校、三甲医院主管领导和国家及省市级各类行政机构的领导职务，为我国高等医学教育和医疗卫生事业的发展做出了重要贡献。2003年中国医科大学研究生院毕业研究生就业率为97%，2004年毕业生就业率为99%，2005年毕业生就业率为100%，2006年毕业生就业率为99.8%（截至当年7月31日）。
中国医科大学研究生院1995年荣获卫生部部属院校学位与研究生教育工作 “教书育人、管理育人、服务育人”先进集体；1997年被评为辽宁省“研究生教学管理优秀单位”；1999年被评为辽宁省“学位与研究生教育研究先进科研单位”；同年被国家教育部、国务院学位委员会授予“学位与研究生教育管理工作先进集体”荣誉称号；2001年被评为辽宁省“研究生教育管理工作优秀单位”；2003年被评为辽宁省“毕业研究生就业先进集体”；2006年被评为辽宁省“研究生招生工作先进集体”。
==学院发展==
近两年来，在加强培养质量、加大医学教育意识和国际化意识、促进学术创新和学科学校发展的理念下，学校在已构建了以本校为主，以国内院校、医疗机构为补充的跨学科、跨院校、跨地区的培养体系的基础上，还在努力构建以国外大学、科研机构为延伸的更开放的国际性研究生培养体系；并开始在加强导师队伍管理的基础上，通过教学课程的动态更新制度和完全学分制的课程注册制度，校、院系和专业科室“三级个位全程动态”的研究生管理制度，个性化的与目标偶联的培养进程管理制度，客观和人性化的培养条件管理制度，灵活同时严格规律的学制管理制度，以及多样的创新性激励制度，及时的师生间沟通机制，建设更有效和更符合研究生培养规律的培养质量管理体系；同时多方位开展助教、助研、助管“三助”活动，形成研究生切实参与管理及其他活动的研究生群体内部自主管理教育的研究生素质培养体系；从而强化研究生独特创造能力和全面综合素质的培养。
[[Category:520 教育總論]]
==学科设置==
目前学校拥有博士学位授权学科、专业点49个，硕士学位授权学科、专业点61个，3个(生物学、基础医学、临床医学)博士后科研流动站，11个校外研究生培养基地（工作站）；拥有研究生导师924人，其中博士生导师256人。在校研究生总计3241人，研究生在校参加国内外学术会议交流与发表学术论文年人均4.67篇。1978年首批恢复研究生招生以来，学校在哲学、教育学、理学、工学、医学与管理学五大门类中总计授予硕士和博士学位5042人。
1984年中国医科大学获批开展在职人员以同等学力申请硕士学位的在职硕士学位培养工作。1998年该校经国务院学位委员会批准为全国首批开展临床医学博士专业学位（MD.）和临床医学硕士专业学位（MM.）教育试点单位；随后又相继开展了口腔临床医学硕士专业学位（SMM.）和公共卫生硕士专业学位（MPH.）教育及高校教师在职攻读硕士学位试点工作。
历经二十余年的不断建设，中国医科大学的学位与研究生教育在规模、培养层次、培养类型上都得到了迅速发展。在不断加强研究生培养质量及其保证体系建设的过程中，也进一步完善了研究生教育管理体系和机构建设，研究生培养质量与学位授予质量得到了有效的保证与提高。学校已经形成了多学科、多层次、多渠道的研究生教育体系；形成了哲、理、工、医、教、管相结合的多门类、多类型、多级别的学位授予制度。
中国医科大学研究生院毕业的硕士、博士学位研究生，已经成为用人单位教学、科研、医疗工作的骨干，学科与学术带头人；其中为数不少的毕业生还担任了医学院校、三甲医院主管领导和国家及省市级各类行政机构的领导职务，为我国高等医学教育和医疗卫生事业的发展做出了重要贡献。2003年中国医科大学研究生院毕业研究生就业率为97%，2004年毕业生就业率为99%，2005年毕业生就业率为100%，2006年毕业生就业率为99.8%（截至当年7月31日）。
中国医科大学研究生院1995年荣获卫生部部属院校学位与研究生教育工作 “教书育人、管理育人、服务育人”先进集体；1997年被评为辽宁省“研究生教学管理优秀单位”；1999年被评为辽宁省“学位与研究生教育研究先进科研单位”；同年被国家教育部、国务院学位委员会授予“学位与研究生教育管理工作先进集体”荣誉称号；2001年被评为辽宁省“研究生教育管理工作优秀单位”；2003年被评为辽宁省“毕业研究生就业先进集体”；2006年被评为辽宁省“研究生招生工作先进集体”。
==学院发展==
近两年来，在加强培养质量、加大医学教育意识和国际化意识、促进学术创新和学科学校发展的理念下，学校在已构建了以本校为主，以国内院校、医疗机构为补充的跨学科、跨院校、跨地区的培养体系的基础上，还在努力构建以国外大学、科研机构为延伸的更开放的国际性研究生培养体系；并开始在加强导师队伍管理的基础上，通过教学课程的动态更新制度和完全学分制的课程注册制度，校、院系和专业科室“三级个位全程动态”的研究生管理制度，个性化的与目标偶联的培养进程管理制度，客观和人性化的培养条件管理制度，灵活同时严格规律的学制管理制度，以及多样的创新性激励制度，及时的师生间沟通机制，建设更有效和更符合研究生培养规律的培养质量管理体系；同时多方位开展助教、助研、助管“三助”活动，形成研究生切实参与管理及其他活动的研究生群体内部自主管理教育的研究生素质培养体系；从而强化研究生独特创造能力和全面综合素质的培养。
[[Category:520 教育總論]]