變更

''' 芦溪县保育院 ''' ，创办于1987年，2005年成为省 [[ 示范性幼儿园 ]] 。经过23年的成长，已经由原来的5个班，11名教师，成长为现在的15个班，60多名教职工，600多名幼儿，教师专业化达到99%以上。教师培训与园本教研相结合，提高教师的整体水平。 二是强化教研制度，突出抓好“三课”。 2010年，芦溪县保育院通过省示范性幼儿园复评。

全院占地面积6667平方米， [[ 建筑面 积6816 积]]6816 平方米。院内有嬉水池、丰富多彩的儿童世界、整洁的操场、宽敞的教师，为幼儿提供乐一流的学习、生活环境。

１.教师培训与园本教研相结合，提高 [[ 教师 ]] 的整体水平。

一是坚持集体备课。学校设立了新课程改革备课小组，在业务院长的指导下开展集体备课活动。定时间、定人员、定内容。在研讨活动中，不再是以往的沉默，不再是一个声音，一种意见，一个答案，而是人人参与， [[ 百家争鸣 ]] 。通过集体备课，教师们共享资源，共享研究成果，共同提高。

二是强化教研制度，突出抓好“三课”。重点抓好“三课”——即研讨课、实践课、示范课。院课改领导小组针对教师们在实施课堂教学中的茫然与困惑，要求教研组组织教师上研讨课，探究如何用新的课程观念指导课堂 [[ 教学 ]] ，取得较清晰的认识，也使教师们感到在探究中自己的认识有了飞跃和升华，接受了一次园本培训。

三是组织形式多样的教研活动。每年坚持组织 [[ 教师 ]] 参加省、市级的课程改革培训，组织教师参加市、县组织的各类教师培训及观摩课研讨活动，承办了县教育教学开放日活动，通过这些活动，提高了教师的业务能力。 改革评价，提高幼儿综合素质。对于评价考核，学校进行了改革。在终结评价方面，改革了检测办法，要求在评价中赋予了更多的人文关怀，内容贴近幼儿 [[ 心理 ]] 和生活，改变了试题的呈现方式，图文并茂，灵活有趣，让幼儿在情境中，在激励中，完成一次愉快的检测。在过程性评价方面，建立幼儿成长记录卡，内容主要有幼儿的思想表现、道德情操、品格形成、实验操作、处理信息、克服困难等，使评价更客观、全面，更具人文性。