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布鲁纳

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人物简介
<p style="text-indent:2em;"> '''<big>杰罗姆·布鲁纳</big>''',美国心理学家、教育学家,对认知过程进行过大量研究,在词语学习、概念形成和思维方面有诸多著述,对认知心理理论的系统化和科学化作出一贡献。1962年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖,1965年当选为美国心理学会主席。
== 人物简介 ==
<p style="text-indent:2em;"> ''' 杰罗姆·布鲁纳 ''' (Jerome Seymour Bruner),1915年出生于纽约。1937 年获杜克大学学士学位。1938 年转哈佛大学主修心理学,1941 年获哲学博士学位。第二次世界大战时,应征到盟军最高司令部 [[ 艾森豪威尔 ]] 总司令部担任心理福利事务工作。1945 年返哈佛大学,1952 年升任心理学教授。20 世纪 60 年代初期,积极参加美国教育改革的领导和指导工作。1960 年协助建立哈佛大学认知研究中心,并任主任。1965 年被选为美国心理学会主席。1972 年至1980年任英国牛津大学瓦茨实验心理学教授。1980年返回美国任纽约大学的人文学科新学院院长之职。他是美国教育心理学家和教育家,当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一。其研究和思想,受到拉什利、詹姆斯、杜威、格式塔心理学派、各种社会人类学家和当代认知心理学家皮亚杰等的思想影响,主要从事人的知觉、学习、思维、记忆等一系列研究。  
== 主要贡献 ==
<p style="text-indent:2em;"> 1.布鲁纳的学习理论是旨在培养学生的发现能力和创造能力的理论。其表现在以下三个方面:
1,934
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