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扬州市仙城中学全称扬州市江都区仙城中学创办于2002年4月，校园坐落在扬州市江都区北城区，占地180亩（120000㎡），建筑面积80000㎡，绿化面积50000㎡。学校自2002年招收第一届初中与高中新生以来，蓬勃发展，首届学生于2005年毕业，成绩优异，现在学校已经发展成为国家级示范性四星中学。
==学校简介==
国家级示范性四星中学扬州市江都区仙城中学历经风雨，走过数十年，创办于2002年的仙城中学，经过历代仙城中学人的辛勤耕耘，爱心呵护，如今已成为享誉省内外的名校。
近年来，仙城中学人始终站在历史的潮头，革故鼎新，与时俱进，用科学和汗水精神培育着祖国的花朵，为祖国的“经济”建设培育了万千学子，恢复高考制度以来，为高校输送了合格新生13000多名。学校树立了正确的育人目标：即办端正加特色学校，育健康加特长优生。浓厚的文化积淀，孕育了先进的办学理念和优良的校训及“三风”内涵。校训是：端正、安康；校风是：崇德、尚美、和谐、奋进；教风是：为师为范，求是求新；学风是：笃学笃行，自主自厉。改革开放以来，我们狠抓干部队伍、教师队伍建设，努力打造勤政务实、廉洁奉公、德才兼备、业务精良、勇于奉献的干部、教师队伍，加强行政管理，完善各项制度，不断吸收先进的教育和管理经验，使“人+制度+创新”的管理理念得到了进一步升华，从而使学校的办学水平一直稳居省内同级学校之首。
面对新的国际国内形势，面对日趋激烈的办学竞争，仙城中学人将团结一心、众志成城，努力打造一流的普通高中，使仙城中学屹立江苏，冲向全国，走向世界。
==学校特色==
以“人+制度+创新”为办学理念，以“是大树就 成为栋梁，是小草也野遍天涯”为培养目标，不求人人升学，但求个个成才，努力实施素质教育，促进学生全面发展。
学校以年级组作为学校的一个管理机构，学校中层以上领导干部定点深入到年级，狠抓教学常规管理，实行领导干部“分管一条线，深入一个组，包干一个级，蹲点一个班，一期一小结，一年大总结，三年交成果”的岗位责任制。既育人又育师，谋求学校可持续发展。
在德育教育方面，总的原则是：总体规划，动态管理，分层实施，注重基础，讲求实效，以课堂渗透教育为主渠道，充分挖掘德育资源，开辟各种德育渠道，构架德育工作网络，形成德育工作合力，提高德育工作的实效性、渗透性、开放性、自立性。在具体实施过程中，坚持一条“主线”、“六大主题”：即以“爱国主义”为主线，以“行为规范教育、道德品质教育、道德规范教育、心理品质教育、纪律法制教育、理想前途教育”为主题。
重视人文教育。人文精神提供每个人在自由生活的同时承担不可推卸的对他人、社会、自然的责任，要求关怀人生的终极意义，弘扬道德价值和审美价值，培养健全的人格和高尚的品质，对学生进行分享别人痛苦或欢乐的教育，“把微笑带入课堂，把鼓励带入课堂”。
强化心理健康教育。心理健康教育在开发学生潜能方面的作用是独特的，学校心理咨询机构与教师群体相结合，通过集中与分散相结合等多种学习方式，让教师了解学生普遍的心理机制，掌握心理健康教育的一般原理、方法与技巧，从而推动知识教育不断开拓新局面。
[[Category:520教育總論]]
==学校简介==
国家级示范性四星中学扬州市江都区仙城中学历经风雨，走过数十年，创办于2002年的仙城中学，经过历代仙城中学人的辛勤耕耘，爱心呵护，如今已成为享誉省内外的名校。
近年来，仙城中学人始终站在历史的潮头，革故鼎新，与时俱进，用科学和汗水精神培育着祖国的花朵，为祖国的“经济”建设培育了万千学子，恢复高考制度以来，为高校输送了合格新生13000多名。学校树立了正确的育人目标：即办端正加特色学校，育健康加特长优生。浓厚的文化积淀，孕育了先进的办学理念和优良的校训及“三风”内涵。校训是：端正、安康；校风是：崇德、尚美、和谐、奋进；教风是：为师为范，求是求新；学风是：笃学笃行，自主自厉。改革开放以来，我们狠抓干部队伍、教师队伍建设，努力打造勤政务实、廉洁奉公、德才兼备、业务精良、勇于奉献的干部、教师队伍，加强行政管理，完善各项制度，不断吸收先进的教育和管理经验，使“人+制度+创新”的管理理念得到了进一步升华，从而使学校的办学水平一直稳居省内同级学校之首。
面对新的国际国内形势，面对日趋激烈的办学竞争，仙城中学人将团结一心、众志成城，努力打造一流的普通高中，使仙城中学屹立江苏，冲向全国，走向世界。
==学校特色==
以“人+制度+创新”为办学理念，以“是大树就 成为栋梁，是小草也野遍天涯”为培养目标，不求人人升学，但求个个成才，努力实施素质教育，促进学生全面发展。
学校以年级组作为学校的一个管理机构，学校中层以上领导干部定点深入到年级，狠抓教学常规管理，实行领导干部“分管一条线，深入一个组，包干一个级，蹲点一个班，一期一小结，一年大总结，三年交成果”的岗位责任制。既育人又育师，谋求学校可持续发展。
在德育教育方面，总的原则是：总体规划，动态管理，分层实施，注重基础，讲求实效，以课堂渗透教育为主渠道，充分挖掘德育资源，开辟各种德育渠道，构架德育工作网络，形成德育工作合力，提高德育工作的实效性、渗透性、开放性、自立性。在具体实施过程中，坚持一条“主线”、“六大主题”：即以“爱国主义”为主线，以“行为规范教育、道德品质教育、道德规范教育、心理品质教育、纪律法制教育、理想前途教育”为主题。
重视人文教育。人文精神提供每个人在自由生活的同时承担不可推卸的对他人、社会、自然的责任，要求关怀人生的终极意义，弘扬道德价值和审美价值，培养健全的人格和高尚的品质，对学生进行分享别人痛苦或欢乐的教育，“把微笑带入课堂，把鼓励带入课堂”。
强化心理健康教育。心理健康教育在开发学生潜能方面的作用是独特的，学校心理咨询机构与教师群体相结合，通过集中与分散相结合等多种学习方式，让教师了解学生普遍的心理机制，掌握心理健康教育的一般原理、方法与技巧，从而推动知识教育不断开拓新局面。
[[Category:520教育總論]]