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{{japanese|japanese=蕃童教育所 |kana=ばんどうきょういくしょ |romaji=Bandō Kyōikusho}}
[[File:School for Taiwan Natives.JPG|170px|right]]
'''蕃童教育所'''是[[台灣日治時期]]，[[台灣總督府]]施予原住民義務教育的學校，與之相同任務的有[[蕃人公學校]]。「蕃童教育所」相當特別的一點是學校的老師全部由當地警察兼任。
==簡介==
1895年，[[乙未戰爭]]結束後，日本國正式統治台灣與澎湖。面對日人眼中未開發的「台灣蕃人」及「台灣蕃地」，[[台灣總督府]]決定對台灣原住民實施與一般台民不同的教育方式。
1902年，總督府開始在南部的[[原住民]]部落普設「[[警察官吏派出所]]」，簡稱[[派出所]]。設於原住民部落間的這些派出所除了一般治安維護，戶政等等事務外，與台灣其他地方派出所最大不同的地方，就是這些派出所警察需要在公務之餘教授於學校內原住民兒童[[日語]]及禮儀，並負責簡易的兒童醫療保健工作。此時，上課場所並沒有一定規模，也沒一定的學制。
這政策實施不久後，當時的台灣總督府警務局提出建議：「蕃人教育應以埔里為中心，將台灣分成南北兩地，北部「蕃童」皆由總督府殖產部設校，由警察人員管理教育。南部則依民情，『智識』較高地區者設[[蕃人公學校]]」建議中，由殖產部設校提供經費、警察人員於業餘時間擔任老師（警手）的學校，亦稱為「蕃童教育所」。
==沿革==
1904年，總督府制定「蕃務官吏駐在所之蕃童教育標準」、「蕃童教育綱要」、「蕃童教育費標準」等。依照此標準，台灣第一所蕃童教育所-「達邦蕃童教育所」在1904年11月4日於台灣[[嘉義縣|嘉義]][[阿里山鄉|阿里山]]的[[達邦]]部落設立。上課的老師並非一般[[公學校]]、[[小學校]]、或[[蕃人公學校]]的[[教諭]]、[[囑託]]或[[訓導]]。而是由位於教育所不遠的派出所警察業餘兼差擔任，教育所直屬管理單位則是負責開採當地阿里山[[檜木]]的台灣總督府[[民政局]][[殖產部]]。
台灣總督府普設「蕃童教育所」是在1908年公佈蕃童教育標準、蕃童教育綱要、蕃童教育費新標準等條款之後。1928年，台灣總督府再重新制定「蕃童教育所知教育標準」，明定教育所的名稱設置年限為四年，科目為修身，國語，圖畫，唱刻，體操，與實科等等。而蕃童教育所的目的則為「施以德育，涵養國民必要之性格，使學習國語（日語），成善良之風習。」
1936年台灣總督府立法將「蕃」字以「[[高砂]]」（台灣的異稱）替代，蕃童教育所亦更名為「教育所」。1945年，[[中華民國]]統治台灣，將其教育所與其餘[[國民學校]]（即[[公學校]]或[[小學校]]）一併更名為國民小學。
==特色與影響==
蕃童教育所是台灣日治時期很特殊的教育機構。其特色有：
#實施對象是法令上所說的「智識」未開的原住民，實際上就是尚未歸順日本政權的原住民部落地區。
#蕃童教育所的上級單位，是負責經濟事務的民政局殖產部，其用意突顯出原住民教育與日本開發台灣山地資源的相關性。
#蕃童教育所的老師是由完全沒有受師範教育的警察擔任，其用意則在治安考量上。
1944年，全台蕃童教育所共有188所，學童1萬383人。蕃童教育所的普設，讓日治時期原住民的[[義務教育]]普及率達到86.4%比台灣人所唸的[[公學校]]71%普及率還高出很多。也因為這樣，[[日語]]或日文成為原住民當時的第二語言，相對，也有效的達到管理原住民的目的。
== 相關條目 ==
*[[國語傳習所]]
*[[公學校]]
*[[蕃人公學校]]
*[[小學校 (台灣)|小學校]]
*[[國民學校]]
==參考資料==
*島嶼柿子文化館，《台灣小學世紀風華》，2004年，台北，柿子文化
*中央社，《日本外相在國會直言台灣是一個國家》，2003年3月9日
{{台灣日治時期歷史事件}}
[[Category:臺灣日治時期學校]]
[[Category:台灣原住民歷史]]
[[Category:理蕃政策]]
[[Category:臺灣原住民族教育]]
[[File:School for Taiwan Natives.JPG|170px|right]]
'''蕃童教育所'''是[[台灣日治時期]]，[[台灣總督府]]施予原住民義務教育的學校，與之相同任務的有[[蕃人公學校]]。「蕃童教育所」相當特別的一點是學校的老師全部由當地警察兼任。
==簡介==
1895年，[[乙未戰爭]]結束後，日本國正式統治台灣與澎湖。面對日人眼中未開發的「台灣蕃人」及「台灣蕃地」，[[台灣總督府]]決定對台灣原住民實施與一般台民不同的教育方式。
1902年，總督府開始在南部的[[原住民]]部落普設「[[警察官吏派出所]]」，簡稱[[派出所]]。設於原住民部落間的這些派出所除了一般治安維護，戶政等等事務外，與台灣其他地方派出所最大不同的地方，就是這些派出所警察需要在公務之餘教授於學校內原住民兒童[[日語]]及禮儀，並負責簡易的兒童醫療保健工作。此時，上課場所並沒有一定規模，也沒一定的學制。
這政策實施不久後，當時的台灣總督府警務局提出建議：「蕃人教育應以埔里為中心，將台灣分成南北兩地，北部「蕃童」皆由總督府殖產部設校，由警察人員管理教育。南部則依民情，『智識』較高地區者設[[蕃人公學校]]」建議中，由殖產部設校提供經費、警察人員於業餘時間擔任老師（警手）的學校，亦稱為「蕃童教育所」。
==沿革==
1904年，總督府制定「蕃務官吏駐在所之蕃童教育標準」、「蕃童教育綱要」、「蕃童教育費標準」等。依照此標準，台灣第一所蕃童教育所-「達邦蕃童教育所」在1904年11月4日於台灣[[嘉義縣|嘉義]][[阿里山鄉|阿里山]]的[[達邦]]部落設立。上課的老師並非一般[[公學校]]、[[小學校]]、或[[蕃人公學校]]的[[教諭]]、[[囑託]]或[[訓導]]。而是由位於教育所不遠的派出所警察業餘兼差擔任，教育所直屬管理單位則是負責開採當地阿里山[[檜木]]的台灣總督府[[民政局]][[殖產部]]。
台灣總督府普設「蕃童教育所」是在1908年公佈蕃童教育標準、蕃童教育綱要、蕃童教育費新標準等條款之後。1928年，台灣總督府再重新制定「蕃童教育所知教育標準」，明定教育所的名稱設置年限為四年，科目為修身，國語，圖畫，唱刻，體操，與實科等等。而蕃童教育所的目的則為「施以德育，涵養國民必要之性格，使學習國語（日語），成善良之風習。」
1936年台灣總督府立法將「蕃」字以「[[高砂]]」（台灣的異稱）替代，蕃童教育所亦更名為「教育所」。1945年，[[中華民國]]統治台灣，將其教育所與其餘[[國民學校]]（即[[公學校]]或[[小學校]]）一併更名為國民小學。
==特色與影響==
蕃童教育所是台灣日治時期很特殊的教育機構。其特色有：
#實施對象是法令上所說的「智識」未開的原住民，實際上就是尚未歸順日本政權的原住民部落地區。
#蕃童教育所的上級單位，是負責經濟事務的民政局殖產部，其用意突顯出原住民教育與日本開發台灣山地資源的相關性。
#蕃童教育所的老師是由完全沒有受師範教育的警察擔任，其用意則在治安考量上。
1944年，全台蕃童教育所共有188所，學童1萬383人。蕃童教育所的普設，讓日治時期原住民的[[義務教育]]普及率達到86.4%比台灣人所唸的[[公學校]]71%普及率還高出很多。也因為這樣，[[日語]]或日文成為原住民當時的第二語言，相對，也有效的達到管理原住民的目的。
== 相關條目 ==
*[[國語傳習所]]
*[[公學校]]
*[[蕃人公學校]]
*[[小學校 (台灣)|小學校]]
*[[國民學校]]
==參考資料==
*島嶼柿子文化館，《台灣小學世紀風華》，2004年，台北，柿子文化
*中央社，《日本外相在國會直言台灣是一個國家》，2003年3月9日
{{台灣日治時期歷史事件}}
[[Category:臺灣日治時期學校]]
[[Category:台灣原住民歷史]]
[[Category:理蕃政策]]
[[Category:臺灣原住民族教育]]