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''' 丹麦人'''(丹麦语:danskere，英语:Danes)可以指： *具有 [[ 丹麦 ]] 血统或族群认同的人，不论是生活在丹麦，亦或移民或移民的后裔。 

 *以 [[ 丹麦语 ]] 为母语的人。 

 目前丹麦本国约有500万的丹麦人， [[ 美国 ]] 约有150万丹麦人， [[ 加拿大 ]] 则有约20万。另外在德国的南石勒苏益格，还有50000左右的丹麦人，占当地人口的约10%。

在丹麦境内，早自一万年前便有原始人类居住。公元前后为古代日耳曼部落的故乡，其中主要有金布里人、朱特人、盎格鲁人、 [[ 撒克逊人 ]] 、格鲁尔人等。5～6世纪，这些部落中的许多人迁出境外，留下的与来自 [[ 斯堪的纳维亚半岛 ]] 南部的另一支日耳曼部落丹人发生混合，并以“丹人”的族名称其地为“丹麦”(Danmark),意为“丹人的国土”。尔后，逐渐吸收部分弗里斯人和斯拉夫人，于10～11世纪形成统一的丹麦民族。

丹麦人于793年进攻 [[ 英格兰 ]] 东北海岸,自此登上欧洲政治舞台，揭开了北欧海盗时期近 300年历史的序幕。985年合并诸小国,建立统一的丹麦王国，至1020年征服整个英格兰和 [[ 挪威 ]] ，成为北海地区的强大帝国。1042年帝国瓦解。但在1397年与瑞典、 挪威、 [[ 冰岛 ]] 结成的卡尔马联盟中，丹麦仍处于统治地位。16世纪后开始衰落，1660年建立世袭 [[ 君主制 ]] ；1849年改为君主立宪政体。

欧盟每年都要公布27个成员国的综合创新能力报告，从2005年以来，丹麦和 [[ 芬兰 ]] 始终排在第一、二名，其中多项重要指标都与教育和人才培养有关，北欧国家在这些方面的优势是不言而喻的。

由于 [[ 自然资源 ]] 的缺乏，人力资源成为北欧国家最为重视的资源。“ [[ 教育 ]] 其实和北欧国家的 [[ 社会福利 ]] 制度是联系在一起的，”张蕴岭说，“这些国家为一个人从摇篮走到坟墓的全程都提供保障。每个人都有受教育的权利，这既是权利，也是社会责任。在北欧，父母若不让小孩上学就会进监狱。因为孩子是社会财富。国家要保证每一个人受教育，适应社会，让这个人能得到更好地发展。”

北欧国家的 [[ 教育 ]] 从 [[ 小学 ]] 到 [[ 大学 ]] 都是免费的。

丹麦只是一个缩影，实际上，北欧国家的教育制度不仅培养出了一流的 [[ 科学家 ]] 和 [[ 工程师 ]] ，它也培养出了一支高技能的普通劳动者队伍，在这些国家，高等学校对技术发明非常重要，但职业技术教育和企业技术培训对技术成果扩散更重要。就人均发表的科技论文数量而言，排在世界第一位的是 [[ 瑞典 ]] ，其后是丹麦、芬兰、荷兰、英国和美国。每百万人拥有的 [[ 专利 ]] 数量，瑞典接近370个，美国还不到150个。如果说创造是一颗种子，那么政府鼓励发明创造的体制则是为这颗种子提供了肥沃的土壤。据薛彦平介绍，北欧国家之所以具有较强的创新能力，因为它们很早就形成了一整套系统的国家创新政策，很早就调整了政府在创新中的作用。