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另类教育
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[[File:另类教育1.jpg|350px|缩略图|右|<big>另类教育</big>[http://www.oushinet.com/u/cms/www/image/20170610/20170610054320_823.jpg 原图链接][http://www.oushinet.com/wap/europe/france/20170610/264468.html 来自 欧洲时报 的图片]]]
==对体制教育的意义===
另类学校在提供 [[ 学生 ]] 主流学校之外的其他选择。另类学校在学制、生活方面都和主流学校不同，而它们之间的个别差异也很大。
另一方面，另类学校对主流体制教育也能产生刺激、借镜的功能。以 [[ 台湾 ]] 为例，在九年一贯课程改革中，参考了许多雅歌小学、种籽学苑的作法和精神。
另外，另类学校可能会慢慢成为主流或庞大到足以与主流学校并立，如蒙特梭利学校与 [[ 德国 ]] 的华德福学校。
大部分的另类教育均属于体制外的的教育学校，能够对僵化的体制教育产生冲击，也提供了一个很好的对照组，让僵化的教育体制有所改变。而主流教育中，以升学为导向，均以分数来评量学生，但对于另类教育的孩子来说，能够不以分数为导向，让孩子有更自由、创意的发展。
==对家长和学生的意义==
在现代民主国家的 [[ 人权 ]] 概念中，父母有权选择子女所受的教育，不受单一教育体系的限制。如果父母不愿接受任何既存的学校教育，在家教育也是一项选择。而另类学校的存在是教育选择权的实践。
另类学校让学生和家长有多元的选择机会，能适材适性地接受教育。许多另类学校是由需求相似的家长 [[ 组织 ]] 起来创办的，像种籽学苑。
==对学术界的意义==
另类学校有各自的教育理念、教材教法；在行政组织和生活规范上，也比主流学校有更大的弹性。许多新的教育理念、实践方式在另类学校能较快地实验。
像 [[蒙氏教育| 蒙特梭利教法 ]] 、 [[ 华德福教育 ]] 体系、民主教育中的学习契约、生活公约和生活法庭等，都是在另类学校发展出来的。
另类学校为教育界提供多样性，这对促进其演化有高度价值。