狠抓特色辦學,促進個性發展(曾令琪)檢視原始碼討論檢視歷史
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《狠抓特色辦學,促進個性發展》是中國當代作家曾令琪寫的散文。
作品欣賞
狠抓特色辦學,促進個性發展
——攀枝花市仁和區大河中學特色辦學之路 PART-01
提到攀枝花市，我們常常想到的是她那火紅的攀枝花，茂密的芒果林，高大的鐵樹，還有釩鐵鈦礦、煤礦。這一次，走進攀枝花市，來到仁和區，才知道攀枝花市的教育也非常出色。其中仁和區大河中學的特色辦學，給我留下了難忘的印象。
攀枝花是「四川省共同富裕試驗區」。努力讓每個孩子都享有公平而有質量的教育，成為攀枝花教育人的共同期盼，而提升民族地區教育質量便是其中關鍵的一環。大河中學的典型辦學經驗，正是民族地區教育高質量發展的一個生動樣本。
大河中學作為仁和教育的龍頭和窗口，一直以來，以全方位提高教育教學質量和學生綜合素質為目標，以優化教育資源和教師隊伍、強化目標管理和過程管理、深化課程改革和教育科研為主要抓手和基本策略，積極推動多樣化育人模式，強化素質教育，增強學校辦學活力，持續提高學校教育質量和水平。 一、摸索前進，精準定位 身處歷史發展的進程之後，有時總令人有「不識廬山真面目，只緣身在此山中」之嘆；但大潮落下，復歸平靜之時，我們能尋着一條清晰的脈絡。現在回想攀枝花市仁和區大河中學的發展史，我們可以看到，該校的四個階段的歷史：
第一階段1965—1987年，這是大河中學發展的第一階段——起步階段。1965年，大河中學創辦，與攀枝花市同齡。大河中學的教育、教學在攀枝花市處於前列。這所學校，產生了攀枝花市第一個考進清華大學的學生李朝陽。1982年，李朝陽以攀枝花市狀元身份，考入清華大學物理系加速器專業，於1996年在美國加州大學伯克利分校獲得博士學位。多年後，李朝陽博士回到攀枝花市，創辦了睿恩光電有限公司，並擔任董事長。功成名就之後，李朝陽博士還念念不忘自己的母校。後來，大河中學響應政府號召，抽調部分幹部、教師，參與組建攀枝花市第三中學，為全市的教育做出了很大貢獻。 第二階段1987—1997年，是大河中學發展的第二階段——在徘徊中緩慢前進階段。大河中學校長陳風先生給我們講了一個笑話，說：聽老校長說，有個教師上街理髮，理髮師傅聽說顧客是大河中學的老師，道：「你們早已經都'光』了，還理什麼發？」所謂「光」者，「光腳板」也。川人愛戲謔，理髮師傅調侃說學校「打光腳板」，意思是學校高考吃了「鴨蛋」——沒人考上大學。大河中學是否打過「光腳板」，我無心去查閱校史的記載；但學校淪落到高考升學被市民嘲諷，這多多少少能說明一些問題。那幾年，教育改革，機制變化，市場經濟興起，紅塵喧囂，學校的工作確實不好開展。但也說明，市民對大河中學這所曾經的名校，時刻保持着關注。——雖然，這種關注甚至有點兒恨鐵不成鋼的意味。
第三階段1997—2016年，是大河中學發展的第三階段——崛起階段。經過多年的苦悶、徘徊、摸索、發展，大河中學的教育、教學質量有了一個令人振奮的突破——當時，學校的高考成績已經穩居攀枝花全市第三名，僅次於攀枝花市三中和七中。為了深化教育、教學改革，穩定高考成績，學校提出了多元發展、特色發展的辦學思路。教育、教學、教研取得突飛猛進的顯著成績。
2017年至今，為大河中學發展的第四階段——繼續發展、紮實鞏固、進一步提高階段。學校貫徹「低進高出，高進優出，特長生特育」的教育理念，五育並舉，全面育人。經過這些年堅持不懈的努力與持續性發力，學校升學增長率遠超省市的平均值。 二、發展特長，創出特色 在大河中學發展的四個階段，都有值得總結、值得研究的東西，特別是第三和第四兩個階段，這兩個階段的一些具體做法，其影響是深遠的。其中，發展特長，創出特色的辦學之路，就非常值得我們深入總結、分析、研究和推廣。 知名作家楊明強在大河中學文學講座中與學生互動
辦學特色是被社會公認的、獨特的、優良的顯著特徵，這是一所學校賴以生存與發展的生命力，是一所學校的優勢所在，是一所學校所具有的鮮明辦學個性，即人無我有、人有我優。2007年，該校引進一個教師，開始抓機器人；2012年，該校開始抓學校所有發明、創造知識產權建設，包括但不限於機器人製作。不久，又產生了學生自主管理模式，形成十六個部門選拔→培訓→考核→激勵→使用的機制，為學校服務，為學生成才。學校領導深深地認識到，學校管理僅靠班主任老師顯然不行；只有真正做到「人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事時時做」，學校的管理才能再上一個新台階。新生的鏈條式學生自主管理，有制度管理，着重表揚，每年100名，激勵先進，鞭策後進，德育與教育、教學、教研互為補充，可謂相得益彰。學校被攀枝花市委宣傳部、市教體局表彰為「市德育工作先進單位」，在全國中學生領導力大賽中，學校參賽隊伍榮獲全國二等獎。
學校深入實施科教興校戰略，積極開展科技創新與知識產權教育，2009年開始組織參加機器人競賽，分為普及組、提高組，學生參與積極性很高，2022—2023年度參加普及組學生人數多達1040人，在普及組比賽中脫穎而出的隊員，進入提高組，進行專業強化訓練備戰省級、國家級比賽；學校與西南科技大學、攀枝花學院等高校合作共建青少年機器人創新實踐基地；科技創新教育負責人多次在國家、省級等培訓會議上作交流分享；學校師生作品共獲得專利50餘項、各類科技賽事獎500餘項，努力為新時代現代化建設培養創新人才。 在大河中學的機器人製作工坊，我們看到的是滿牆的榮譽。每一個較大的賽事，都能看到大河中學學生的身影。從區到市，再到省和全國，大河中學的學生一路披荊斬棘，一路高歌奮進，全國金牌、省市金牌的榮譽，多得簡直令人目不暇接。隨舉手頭的一例：2017年第十七屆中國青少年機器人競賽在廣東省中山市開幕，大河中學劉玉麟、韓培宇同學代表四川省參加WER工程創新競賽，為四川隊斬獲一枚金牌，這也是大河中學自開展機器人競賽以來第一次獲得全國一等獎。 科技興則民族興，科技強則國家強。科技是對幸福生活的不懈追求，科技是對光輝歷史的踏實總結，科技更是對智創未來的無限展望。2023年8月20日，西南科大信息工程學院「牽手」大河中學，開展科技教育交流活動，雙方擬在原有的教育教學交流合作基礎上，加強科普教育合作，共同提高學生的科技素養。2023年11月17日，大河中學與攀枝花學院數學與計算機學院（大數據學院）舉行「研學旅行基地」簽約和授牌儀式，共建研學旅行基地，發揮科技資源優勢，不斷提高學生科學素質，促進學生全面健康發展。大河中學審時度勢，以機器人製作、編程，促進科普教育，創出了大河中學自己的特色。 三、藝體並重，全面發展 到大河中學採訪的時候，我們有幸觀摩了一場現場音樂演奏。
一隊年齡不同、年級有異的男女學生，剛剛參加比賽回來。每個人都帶着自己常用的樂器，汗水還掛在他們的額頭、臉上。雖然略顯疲憊，但看到一群知名作家前來觀賞，孩子們立即興奮起來。他們用心、用情地為我們演奏了好幾支曲子。濃郁的民族風情，舒緩有致的節奏，歡快、熱烈的情緒，也感染着我們在場的每一位作家。大河中學「談經古樂」樂隊的民樂演奏，民族樂器別樣精彩，將苗族、彝族等民族人民群眾對自然的熱愛和極具特色的民族文化，表現得淋漓盡致。 結合自身所處民族地區的特點，結合該校的傳統，大河中學還利用區域優勢開設射箭項目，將傳統與特色項目相結合，開設球類、武術、舞獅等專業特長訓練。攀枝花年平均氣溫20℃以上，國家、省級射箭隊冬訓基地選址於此。大河中學1991年成立射箭隊，現在射箭項目已成為大河中學傳統體育項目之一，在「學校+基地」的培養模式下，學校射箭隊的訓練和競技水平已居於全省同類區、縣的前列，累計獲得19枚全國性比賽金牌。培養出全國射箭冠軍楊波、唐凱，李炬聖。其中隊員楊波是攀枝花市第一位參加奧運會的選手。2022年，大河中學舞獅隊在中國龍獅公開賽上獲得銅獎，同年參加四川省第一屆舞龍舞獅錦標賽並獲得金獎。2024年2月11日，由教練胡躍彬，苟青、劉子晨、陳浩、冷文升、馬驍恆躍5位同學組成的北獅舞獅隊，成為2024甲辰龍年英國倫敦「四海同春」新春慶典的亮點之一。此次代表中國在倫敦演出，既是肯定也是激勵。學校傳統體育項目的蓬勃發展，得到了國家體育總局的認可，獲得了「國家級體育傳統項目學校」的榮譽稱號。
除此，學校還搭建美育平台，開展豐富多彩的[美育]]活動。學校成立葫蘆絲、電子琴、合唱、舞蹈、素描、國畫、粘圖畫、剪紙、書法、經典誦讀等社團，普惠每一個學生，開發學生潛能，培養學生的創新能力及個性特長。學校每年舉行一次校園文化藝術節，一次全校藝術慶典，更是一種生活體驗和展示方式，體現了學校教育內涵式發展的文化。學校全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，將本土文化與教育教學工作深度融合，組建談經古樂民族樂團，精心打造苴卻硯工坊。以非物質文化遺產進校園作為傳承和弘揚傳統文化的抓手，借力省級特色辦學高中的創建，將非遺文化融入校園文化的血脈，承擔起傳承家鄉硯台文化的重任，致力於打造校園文化景觀。通過文化浸潤、文化引領和文化實踐，活化精神財富並使之與校園文化發展相融相通，激活文化生命力、影響力、感召力，從而以文化人、以文育人，進一步加強和落實未成年人思想道德建設，致力於培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。[1]
作者簡介
曾令琪,中國作家協會會員，中國西部散文學會理事，四川省社科院特約研究員,四川省通俗文藝研究會副主席，四川省省直（紅星）作家協會校園文學專委會副主任。