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特长
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特长(Specialty)独特的长处。【例】他具有随机应变的特长，所以颇受上司的赏识。

• 意思是指特别擅长的专门的技艺或兴趣、研究领域，出自明胡应麟《诗薮·唐下》和沈从文《会明》。
• 即专长、特别的长处。
• 特别擅长。
• 特有的长处。
  • (1)特别擅长。指自己特别擅长的能力或兴趣、研究范围，且拥有的这些特长不属于平庸范围。
  • 比如：某人嗓音很好，这不是特长，而是自然能力；
  • 但如果唱歌字正腔圆，除了职业歌手，一般人比不上，那么这就是特长。
  • (2)特长不一定是专业能力（当然也可以是专业能力），多指的是专业之外的、与兴趣相关的技能。
  • 如下棋、写作、朗诵等，这些可能与直接的工作内容无关或关系不大。

对于孩子来说，我们只能看到孩子是否具有某种天赋，而无法看到他有什么特长。我认为孩子的特长都是靠父母培养出来的。没有孩子天生有特长。

为何要培养儿女的特长

• 莫扎特从小就有音乐天赋，但是他的钢琴特长也是后天父母培养的，他并不是生下来就会弹钢琴。
• 大部分的孩子都是普通的孩子, 那么如果不培养孩子，孩子就没有特长。
• 现在很多孩子干什么都坚持不下去，三分钟热度，谁会对一个辛苦，枯燥的事情保持持久的兴趣？
• 大人从思想上都不清楚，到底为什么要让孩子学一样特长，目的是培养孩子什么能力?
  • 孩子他们根本就不知道为什么大人要让他们学这个。甚至大人自己都不清楚，为什么要逼孩子学这个东西。
  • 很多父母都是看人家孩子学，然后就让自己孩子学。
• 学习的目的是什么，父母自己都不清楚，怎么能怪孩子不能坚持呢。
  • 如果一个人都不知道自己为什么要做一件事情，他怎么可能会坚持呢?
• 没有人会主动地喜欢去做很辛苦，很枯燥，很需要耐力去完成的事情。
  • 大人不愿意给自己找麻烦的心态，放弃了对孩子培养自我控制能力和毅力的机会。
• 大人要明确让孩子学习的目的。
  • 学钢琴就是非常艰苦的长时间的事情，家长要为此付出很多时间和精力，孩子要付出很多耐心。
• 我就负责监督她的时间和监督她上次老师指出的缺点改正了没有。
• 不管刮风下雨，我们从来没有缺过课，我就是要让孩子体会，我做事情是很认真的，我都在旁边认真地做笔记。
  • 让她感觉到我很重视这个事情，也很尊重老师，这样她自然也会重视老师的意见和批评。
  • 不是想把她培养成一个钢琴家，我就是要培养她懂得学习一样东西从不会到熟练甚至到成功，需要付出什么样的辛苦，要忍受什么样的寂寞和枯燥，要如何学会控制自己的欲望和情绪。
• 通过比赛想让她知道一件事情，努力的人不是只有你一个，会出现比你还强的人，因为他们比你还努力。
• 如果你能够发扬这种练习钢琴的毅力，你以后的生活中不管干什么都会得到更多的成功和认可。
• 为培养孩子的生活能力而去学习
  • 学习一种特长是培养手段，而不是培养目的。
  • 不一定孩子学的特长越多竞争力越强。
  • 在培养孩子拥有一种特长的同时，培养孩子克服困难，抵御诱惑，战胜不良情绪，提高自己做事的毅力等等一些做人的优良品质。

大陆如何培养学生特长

• 大陆在学院制改革框架下，东城区成立了青少年学院，下设专业学院、学区分院、若干课程实践基地。
  • “青少年学院围绕学生素质发展需求，统筹区域内外教育资源，构建文化与艺术、科学与技术、职业与社会、体质与健康、国际理解、综合实验与实践等若干个课程群。
  • 在统一的课程平台上，学校团选或学生自选相应的课程都可以。
• 海淀区也全面铺开学区制改革，将地区内中小学及相关教育资源单位结合成片，将122所小学、77所中学划分为17个学区，统筹小学、初中、高中的布局结构，整体联动，贯通衔接、协同发展。
  • 落实集团化办学配套政策，九年一贯制对口直升机制等举措，进一步扩大优质教育资源辐射面。
• 基于学区制和集团化办学，海淀各学区、学校纷纷探索学生特长培养的新模式。
  • 北京交通大学附属中学、北京理工大学附中两所学校就发挥集团教育优势，探索出了各具特色的特长人才培养模式。
• 校际联动更多，特色衔接更好:
  • 交大附中教育集团倡导校区间相互融合、互相支持，支持各校区、分校特色发展，为培养学生特长奠定基础。
• 集团依托大中小学联动，不断厘清发展培养的渠道，明晰学生发展的需求。
  • 2011年，北京理工大学附属中学就成立了理工附中少年科学院，为全校的师生提供了一个学科学、用科学、爱科学的平台，激励学生在学习中发现，在发现中创造。
  • 随着学校集团化的发展，包括天文、管乐、绘画、陶艺、棒球等多个科技、艺术、体育项目都利用课外活动时间针对小学高年级学生开放，学生们可以自由选择中学的课外活动项目，走进中学的专业教室，培养爱好，发展特长。
• 优化课程供给，拓宽育人平台:
  • 目前东城区青少年学院整合了区域内校外单位、职业学校、成人教育机构、以及部分社会单位的教师资源。
  • 开发了430门学院制课程，覆盖了小学、初中、高中不同学段，学生可以通过课程平台跨越学校界限，继续开展自己喜欢的学习。
  • 在交大附中，百馀个学生社团为学生兴趣特长提供了更广阔的平台，许多特长学生在社团里起到了骨干作用。
  • 将特长学生送入相关的大学以及科研院所学习，为特长学生提供更优质的发展渠道。
  • 理工附中少年科学院也下设天文、气象、机器人等8个研究所，他们大都不是通过特长生招收渠道而来。
• 面向全员普及，精准培养特长:
  • 新中高考改革对学校教育和学生发展提出了新的要求，这也更需中小学为学生的成长和发展提供适合的、可选择教育。
  • 特长生拥有自己的课程选择权, 中小学生可以按照自身兴趣特点和个性化的需求，选择最适合自己发展的课程。
  • 东城区青少年学院未来将进一步加大优质课程供给，按照学生年龄、性别、兴趣爱好等特点，研发适合不同类型学生成长发展的个性化、可选择的、衔接型、贯通型课程。