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[[File:教学.jpg|350px|缩略图|右|<big>教学</big>[http://photocdn.sohu.com/20111210/Img328542159.jpg 原图链接][http://roll.sohu.com/20111210/n328542157.shtml 来自 搜狐 的图片]]] '''教学'''('''英語: teaching''' ),(jiào xué),[[汉语]]词语。教学是[[教师]]的教和[[学生]]的学所组成的一种[[人类]]特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有[[组织]]地引导学生积极自觉地[[学习]]和加速掌握[[文化]][[科学]]基础[[知识]]和基本技能,促进学生多方面素质全面提高,使他们成为[[社会]]所需要的人。教学的概念是从教学现象和教学实践抽象和概括出来的,教学的内涵也随着历史的发展而发展。 ==特殊功能== 教学出现以来渐次形成的特殊作用是: (1)教学以有目的、有计划、有组织的活动形式进行人类经验的[[传授]],使教学活动有着良好的秩序和节奏,从而大大提高了教学的[[效率]]。各种教学规章制度的形成更规范了师生的教学[[行为]],使教学活动免除了随意性和零散性,从而变成一种专业性很强的特殊活动。 (2)教学将传授的内容,经科学的选择,依据知识构成的[[逻辑顺序]]和学生获得知识的认知[[规律]]编成[[教材]],作为学生认识[[世界]]的[[媒体]]。这比起学生自己选择,自发学习社会上散在的经验,无论其目标、内容、[[时间]]、效果都要优越得多。 (3)教学又是在教师的[[引导]]和精心安排的过程中进行的。它可以避免自学上的困难和反复的尝试错误过程。而且,教师又总是试图选择最优的方法去完成教育的任务,这就保证了学习者学习上的每一步都能够顺利地进行。 (4)教学所要实现的不仅仅是知识的传授,它要完成的任务始终是全方面的,既有知识的获得、[[智力]]的发展、能力的培养和提高,又有[[思想]]品德的完善、基本[[技能]]的形成、个性特长的发展等等,这种全面发展的实现只有教学才能做到<ref>[http://jiaoyuxueyuanli.blog.sohu.com/196937169.html 第二章 教育实践的理论透视 第四节 教育的途径],搜狐博客,2011-12-7</ref>。 ==形式== 教学又是借助不同的形式实现的。到目前为止,我们在运用教学这一途径时可供我们选择的教学组织形式有:教学的基本形式--课堂教学;教学的辅助形式--现场教学和个别指导;教学的特殊形式--复式教学<ref> [https://www.ximalaya.com/jiaoyu/14302136/90527812 现代教学的特殊组织形式——复式教学],喜马拉雅FM,2018-5-24</ref>;教学的电化形式--[[多媒体教学]]。 教学的概念是从教学现象和教学实践抽象和概括出来的,教学的内涵也随着历史的发展而发展。因此对教学这一概念的厘定也不是一成不变的。但人类对教学的认识是有连续性的。回顾[[历史]]上对教学这一概念的解释对我们正确认识教学这一[[概念]]具有重要意义。 教学出现了“个性化教学”一说,即一个老师教一个学生,制定特有的学习方案,因材施教,能帮助学生有效的解决学习难点。课外教学出现很多这样的机构,像[[至善教育]]等一些[[教育]][[机构]]的出现也在逐渐影响[[学校]]的[[教学方式]]和模式。 ==任务== 向学生传授系统的科学知识,训练学生形成基本技能、技巧,发展学生的智力和[[能力]]。 培养学生具有坚定正确的[[政治]]方向、[[辩证唯物主义]]的[[世界观]]和[[共产主义]]的道德品质。 使学生[[身体]]正常发育,[[健康]]成长。 培养学生具有正确的[[审美观]]点和感受美、[[鉴赏美]]和创造美的知识和能力。 使学生掌握现代工农业生产的基本知识,学会使用基本[[生产工具]]的技能。 教学要高[[质量]]高效率地完成上述任务,一个至关重要的方面是必须遵循教学[[规律]],处理好[[间接经验]]和[[直接经验]]相结合的关系,传授知识和提高思想觉悟的关系,传授知识和发展智力的关系,以及发挥教师的主导作用与调动学生积极性、[[自觉性]]的关系。 ==视频== ===<center> 教学 相关视频</center>=== <center> 教师与学生 </center> <center>{{#iDisplay:x06131m0izi|560|390|qq}}</center> <center> 教学的一般任务 </center> <center>{{#iDisplay:w0816grba1w|560|390|qq}}</center> ==参考文献== [[Category:520 教育總論]]
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