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| 知名作品 = 《小学语文教材教法》<br> 《小学语文教学论》 | | 知名作品 = 《小学语文教材教法》<br> 《小学语文教学论》 | ||
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| − | '''<big>崔峦</big>'''，男，人民教育出版社编审，教育部课程教材研究所研究员，教育部语文课程标准专家组核心成员，教育部中小学继续教育教材评审委员，中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长。 | + | '''<big>崔峦</big>'''，男，人民教育出版社编审，[[ 教育部]] 课程教材研究所研究员，教育部[[ 语文]] 课程标准专家组核心成员，教育部中小学继续教育教材评审委员，中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长。 |
== 人物简介 == | == 人物简介 == | ||
<p style="text-indent:2em;">崔峦长期从事语文课程、教材研究与小学语文教材编写工作。是1978年小学语文教学大纲及其以后的各部小学语文教学大纲的制订者或主要起草人。参加《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的研制工作。参加编写或主持编写多套人教版小学语文教科书，任义务教育小学语文教科书及课程标准实验小学语文教科书主编，供海外留学生子女使用的《标准中文》教材主编。 | <p style="text-indent:2em;">崔峦长期从事语文课程、教材研究与小学语文教材编写工作。是1978年小学语文教学大纲及其以后的各部小学语文教学大纲的制订者或主要起草人。参加《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的研制工作。参加编写或主持编写多套人教版小学语文教科书，任义务教育小学语文教科书及课程标准实验小学语文教科书主编，供海外留学生子女使用的《标准中文》教材主编。 | ||
於 2020年10月16日 (五) 16:58 的最新修訂
| 崔巒 | |
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![[1] [2]](/wiki/File:%E5%B4%94%E5%B3%A6%E5%9B%BE%E7%89%871.jpg) 崔巒 | |
| 原文名 | Luan Cui |
| 國籍 | 中國 |
| 職業 | 人民教育出版社編審 |
| 知名作品 |
《小學語文教材教法》 《小學語文教學論》 |
崔巒，男，人民教育出版社編審，教育部課程教材研究所研究員，教育部語文課程標準專家組核心成員，教育部中小學繼續教育教材評審委員，中國教育學會小學語文教學專業委員會理事長。
人物簡介
崔巒長期從事語文課程、教材研究與小學語文教材編寫工作。是1978年小學語文教學大綱及其以後的各部小學語文教學大綱的制訂者或主要起草人。參加《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》的研製工作。參加編寫或主持編寫多套人教版小學語文教科書，任義務教育小學語文教科書及課程標準實驗小學語文教科書主編，供海外留學生子女使用的《標準中文》教材主編。
此外，主持編寫《小學語文教材教法》《小學語文教學論》等教材及若干教育圖書，在國家級、省級教育報刊上發表論文、文章數百篇。應國家級、省級骨幹教師[1]培訓班及各省市之邀，作關於語文課程改革的報告數十數百場。主編的教材及其學術觀點在全國小學語文界有廣泛影響。
主編書籍
崔巒策劃主編主要暢銷書籍：
《新語文第一讀本》(經典系列)1-6年級華語教學出版社
《新語文第一讀本》(美文系列)1-6年級華語教學出版社
《小學生隨堂作文權威指導》1-6年級 華語教學出版社
《小學生語文隨堂訓練》 1-6年級 華語教學出版社
《名師崔巒:教小學生閱讀和寫作》 3-6年級石油工業出版社
《新課標小學生必備古詩詞》(分年級讀本1-6年級各80首)石油社
《特級教師:教小學生30天學會作文》 石油社
《小學生天天閱讀》1-6年級廣東新世紀出版社
《新課標 新閱讀》小學1--6年級上下冊，教育部中央教科所教材研究中心審定，2012、7月教育科學出版社出版。
新課標理念
《新課標新閱讀》出版
新課標必讀叢書《新課標新閱讀》系列，日前通過了教育部基礎教育課程研究中心審定，由教育科學出版社出版發行。該書剛一上市，就引發小學生閱讀熱潮。
古今中外，每一位大師無一不是博覽群書、滿腹經綸。他們童年的經典閱讀積澱是成就其後來輝煌大廈的基石。新修訂的《語文課程標準》指出"閱讀是學生的個性化行為"，要求學生"在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。"
在閱讀量上，《語文課程標準》對九年義務教育階段學生做了明確要求，小學生不少於145萬字，初中生不少於260萬字。如此多的閱讀量單靠幾本教科書是遠遠不夠的，同學們必須有更廣闊的閱讀空間。為幫助同學們養成良好的閱讀習慣，提高語文素養，教育部基礎教育課程研究中心組織專家在新課程標準精神指導下，編寫了這套《新課標 新閱讀》叢書。
該叢書內容涵蓋義務教育階段1--9年級，每年級2冊，全套18冊，每冊按人文主題和體裁劃分單元。每單元有"單元導讀"，提示該單元內容及訓練點;單元結束有【快樂小結】，對本單元讀書方法和訓練點進行梳理、小結。每單元都設有"精讀篇目"，文內做了精彩批註;文後設置了【閱讀金手指】【閱讀衝浪島】【思考空間站】等欄目，針對選文進行閱讀指導和訓練。同時，還設置了融知識性、趣味性於一體的鏈接內容，以利於同學們開拓視野，增長見識。
本叢書最大的特色就體現在一個"新"字上。
1.理念新。閱讀是學生的個性化行為，本書旨在引導同學們在主動的閱讀活動中，豐富知識，開闊視野，陶冶情操，活躍思維，積澱文化，積累語言。在閱讀中受到情感的薰陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。
2.體例新。本書在"新課標"精神的指導下編寫而成，不再是單一地按人文主題編排單元，而是根據生活實際和學生閱讀需要，適當地以文體形式編排，如說明性文章單元、詩歌閱讀單元，以及書信、演講等合一的實用文體閱讀等，旨在讓大家充分感受文章形式的豐富多彩，感悟生活的五光十色。
3.內容新。本書所選文章都是貼近時代、貼近生活的名家名篇和時文美文。既有文學大家的經典，又有文學新銳的力作;既有古典韻味，又不乏鮮活時尚;這些文質兼美的閱讀材料，讓大家樂於閱讀，精于思考的同時，儘快提高理解和感悟文本能力。
4.方法新。創新的閱讀方法，巧妙的閱讀技巧，是本書的最大特色。本書根據"新課標"對每個年段學生閱讀能力的不同要求，每個單元設計了一個訓練重點，選文內容、文章點評、閱讀訓練等都緊扣這一訓練點。這對小讀者突破難點，掌握方法，探究創新，提升能力等方面有所幫助。
本書還蘊含着以下閱讀理念:
1.提倡全息閱讀[2]。生活處處皆語文，生活處處有閱讀。
2.提倡有動力的閱讀。從文章選擇，內容編排到版式設計，都從調動興趣出發，力求讓同學們保持持久的興趣，持續的成就感。
3.提倡多種目的的閱讀。本書的內容選擇，涉及文化、文學、生活常識、消遣娛樂諸多方面，不論你懷着怎樣的目的閱讀都能得到不同層次的滿足。
4.提倡多種方法策略並舉的閱讀。藉助於聯想和想像，通過讀、畫、批、注等多種方式，引領同學們學會誦讀，學會提問，學會推理，學會評價，學會篩選、獲取信息，從而行成自主、高效閱讀的能力。
參與本書編寫的，有一線語文特級教師，有教材編寫者，有國家級骨幹教師，137位語文教育專家共同努力，為中小學生讀者共同奉獻出這道精美的閱讀大餐，字裡行間，蘊含着這些老師的深情與智慧。
視頻
崔巒教授講座視頻1
參考文獻
- ↑ 骨幹教師 360搜索
- ↑ 從「樣本閱讀」到「全息閱讀」 中國論文網