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小平邦彦
,→数学教育
| 出生日期 = {{birth date|1915|03|16}}
| 出生地点 = 东京
| 逝世日期 = {{Death date and age|1997|07|26|1915|03|16}} [[ ]]
| 国籍 = 日本
| 毕业院校 = 东京帝国大学数学科
| 主要成就 = 1954年荣获菲尔兹奖荣获1984年度沃尔夫数学奖<br>
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== 生平简介 ==
<p style=text-indent：2em;>小平邦彦是日本数学家。1915年3月16日生于东京。1932年入第一高等学校理科，1935年入[[东京帝国大学数学科学习，1938年毕业后又到物理系学习三年，1941年毕业。其后在东京文理科大学和东京大学任教。1949年获理学博士学位。同年赴美在普林斯顿高等研究所工作。先后在约翰斯·霍普金斯大学、普林斯顿大学、 [[ 哈佛大学 ]] 、 [[ 斯坦福大学 ]] 任教授。1967年回日本任东京大学教授，1975年退休后被聘为学习院大学教授。1954年获费尔兹奖,1957年获日本学士院赏和文化勋章。1965年被选为日本学士院会员。他还是格丁根科学院和美国科学院国外院士。1984年获沃尔夫奖。</p >
== 几何学理论 ==
<p style=text-indent：2em;>小平邦彦在日本完成了关于调和积分论三篇论文。到普林斯顿之后在代数几何学和复流形方面
<p style=text-indent：2em;>1956年起小平邦彦同D.C.斯潘塞一起，把(G.F.)B.黎曼的模数理论推广到高维复结构的变形理论，形成一个系统的理论。后来小平邦彦又把它推广到由一类复可递的连续伪群所定义的结构的变形理论上(后斯潘塞推广到任意可递连续伪群所定义的结构上)。50年代末，他又转而研究紧复解析曲面的结构和分类，用一个不变量(小平维数)把曲面分为有理曲面、椭圆曲面、K3曲面等，并且每类都建立一个极小模型，这对后来代数几何学和复解析几何学的发展起着重要推动作用。晚年他致力于教育事业,对日本年轻一代数学家有重大影响,他的论文收集在1975年出版的三卷全集中。</p >
== 个人荣誉 ==
<p style=text-indent：2em;> [[小平邦彦]]的主要工作领域是调和积分理论，代数几何学和复流形理论.他证明代数曲面的黎曼-罗赫定理，证明狭义Kaehler流形是代数流形以及小平消没定理和嵌入定理。50年代同D.C.Spencer把Riemann的形变理论推广成高维复结构的形变理论,其后又进一步推广。他把代数曲面扩展到复解析曲面通过小平维数加以分类，并证明除直纹面以外极小模型存在.小平是日本学士院院士以及美国国家科学院等院士.1959年获得日本学士院赏和日本文化勋章.1954年获得菲尔兹奖.1984、1985年度因"对复流形及代数簇的研究所做的突出贡献"而分得 [[ 沃尔夫奖数学奖 ]] 。</p >
== 数学教育 ==
<p style=text-indent：2em;>我是一个除了数学之外什么都不懂的数学家，特别是对经济一无所知。据说，日本经济正在从高速增长转向低速增长。高速增长指的是国内生产总值年增长率超过 10％，低速增长指的是年增长率为 6％左右的经济增长。也就是说，只有年增长率保持在 6％左右， 经济才不会陷入不景气的状况。
<p style=text-indent：2em;>初等教育阶段的数学教学并不是为了片面地讲授数学各个领域的知识，而是为了培养数学思考能力和数感。因此最好将教学范围限定在最基础的数学领域，然后开展充分的教学。小学阶段学习数字计算，初中阶段学习代数和几何，高中阶段学习代数、几何和微积分入门，如果学生能熟练地掌握这些知识，那说明初等教育取得巨大的成功。</p >
<p style=text-indent：2em;>概率、统计等应用领域的内容，只要在用到时稍加学习就能掌握。到那时，在学习基础领域过程中养成的强韧思考能力远比一知半解的入门知识来得更加有用。给小学生讲授概率的皮毛，简直荒谬。推进数学教学现代化的人，在追随现代数学日新月异的步伐， 努力改良数学教育，然而进步的是最前沿的数学研究，数学的基本知识并未发生变化。据我所知，目前从事数学研究的数学家们都反对数学教育的现代化。尽管如此，现代化依然在数学教育界大行其道，实在不可思议。</p >
==相關影片==
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[[Category:數學家]]
[[Category:日本人]]