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学科(Subject)在中世纪的欧洲，大学里只有四个学系：神学、医学、法学和艺术，而最后一个的地位稍微低于另外三个的地位。

• 在中世纪至十九世纪晚期的大学世俗化过程中，传统的课程开始增辅进了非古典的语言及文学、物理、化学、生物和工程等学科，现今的学科起源便源自于此。
• 到了二十世纪初期，教育学、社会学及心理学也开始出现在大学的课程里了。
• 1. 依学术性质所划分的科别。
  • 【例】从小数学就是他最怕的学科。
• 2. 知识理论的科目。相对于术科而言。
  • 【例】他虽然术科的分数很高，但由于学科成绩未达录取标准，还是落榜了。
• 学科是在大学教学(教育)与研究的知识分科。
  • 学科是被发表研究和学术杂志、学会和系所所定义及承认的。
  • 领域通常有子领域或分科，而其之间的分界是随便且模糊的。 ...
• 在中世纪至十九世纪晚期的大学世俗化过程中，传统的课程开始增辅进了非古典的语言及文学、物理、化学、生物和工程等学科，现今的学科起源便源自于此。

学科的基本问题

• 任何一个学科在发展的历程中，总是围绕著解决学科的基本问题和重大问题不断地向前发展。那么，哪些问题是计算科学的基本问题和重大问题呢？
• 重大问题是比较容易理解的，而且相对于不同时期重大问题既是相对的，也是比较多的。例如，学科发展初期提出的什么是自动计算装置的理论模型，什么是可计算与不可计算的概念；
  • 20世纪50年代末60年代初提出的高级程序设计语言的形式化描述问题；
  • 60年代末70年代初提出的NP完全性问题；
  • 70年代末80年代初提出的人工智慧的逻辑基础问题，网络通信协议的描述问题；
  • 80年代末90年代初提出的可变结构的计算模型问题以及当前的量子计算、生物计算机等。
• 根据学科定义，学科的基本问题本质上是能行性问题。
  • 但是，对学科基本问题的这样一种描述显然不够精细，难以把握。
  • 通常，能行性更多地被认为体现的是学科的基本特点。
  • 经过深入分析，认为学科的基本问题主要可通过下列3个基本问题体现。
• ① 计算的平台与环境问题。
• ② 计算过程的能行操作与效率问题。
• ③ 计算的正确性问题。
• 经过近些年的发展，这个学科已经变得非常宽泛，特别是网络技术出现后，计算学科涵盖的内容进一步丰富，应用面更加宽广。
  • 一个典型的说法是，WWW技术的出现，一下子将“计算”泛化了、平民化了。
  • 随著学科内涵的宽泛化，一些分支学科逐渐形成。
  • 科学型分支学科为计算机科学，工程型分支学科为计算机工程和软体工程，应用型分支学科为信息技术。
  • 它们分别关注学科的不同方面，拥有不同的问题空间，所以根本问题也不相同。
• 综合来看，可以认为计算学科的根本问题是“什么能且如何实现有效地自动计算”。
  • 所以我国称做计算机科学与技术的学科除了具有较强的科学性外，还具有较强的工程性和实用性，因此，它是一门科学性与工程性并重，理论与实践紧密相关的学科，同时对绝大多数人来说还是一个技术为主的学科。

参考来源

青木宣亲
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