农村小学高年级数学作业的优化(王培培)查看源代码讨论查看历史
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《农村小学高年级数学作业的优化》是中国当代作家王培培写的散文。
作品欣赏
农村小学高年级数学作业的优化
“双减”是为了解决目前国内中小学普遍存在的作业负担过重和作业完成效率低下等问题而制定的一项措施，可以为老师们进行科学合理的作业安排提供一定的指导作用。在“双减”的大环境下，对农村学校小学阶段的数学作业进行了优化安排，旨在使之符合“双减”工作的需要，并与课本内容相结合，不断地调整家庭作业安排，达到“双减”的目标。从农村小学高年级的数学作业布置和学生的实际完成情况可以看出，在农村小学中，老师布置的数学作业以大量的练习题为主。有些老师在课堂上设置了很多容易的、“超纲”的练习，以兼顾中下和中上等水平的学生。然而，这样做不仅加重了学生的学习压力，而且使他们在做与他们的水平不符的练习时，往往会造成更大的损失。“双减”就是针对这一现状而制定的“控量”和“增效”的清晰思路。农村小学阶段的数学老师应该按照“双减”政策的要求，结合学生的实际状况，结合课本的内容，采取分层设计，多样化的布置方式，通过多样化的作业来调动学生的积极性，培养学生的数学思想和能力，并考虑到不同类型的学生的学习需要。
“控制数量，提高效率”是“双减”中对小学生课外作业安排的重要指导思想，也是目前我国农村小学.高水平学生家庭作业安排的最优发展趋势。要实现“控量”“增效”的目标，老师应该以每个人的实际工作为基础，对作业的数目和种类进行适当的优化，并针对不同的数学知识，对作业的方式和内容进行灵活的调整，给同学们提供一个开放、自主、有效驱动的作业，使同学们能够在完成课外作业的同时，对所学知识进行强化，对数学问题进行思考，培养解决数学问题的能力和思路，进而提升作业的质量和效率。
通过解读“双减”的相关规定，我们可以发现，该规定的主要目标就是要在降低目前学生身体和心理上的压力的前提下，让他们更好地完成家庭作业，使家庭作业成为他们自己的一个独立的学习过程。依此理念，单纯地限制学生的作业数量，并不能有效地提升教学的效果，必须从学生的实际需要出发，结合学生的实际状况，对作业进行合理的安排，使其以更为灵活的形式呈现给学生。比如，在课堂教学开始前，老师可以抽出一定的时间，给学生们布置一些预置性作业，老师们可以通过这种方式来对学生们对某一类知识的认知与掌握情况进行一个全面的了解。预备性作业的完成，既可以作为上课的基础，又可以作为课后作业的基础。这种方式能够打破学生对作业的刻板印象，也能够激发他们完成作业的兴趣，更能够发挥出作业的功能，帮助他们在以后的课堂和课后学习中进行复习与巩固。
“双减”政策实施以来，我国农村小学高年级的数学作业有了很大的改变，以“控量”“增效”为主导。综上所述，要达到“控量”“增效”的目的，需对作业的形式和内容进行优化，通过不同类型和不同数量的作业布置，激发学生对数学学习的兴趣，促使学生进行自主学习和探究的欲望，并在此基础上，使学生能够轻松、愉快、有效地完成作业，从而推动学生的成长和发展。
在“双减”背景下，农村小学高年级数学作业的优化可以从以下几个方面进行：1. 设计生活化的作业：结合生活实际，引导学生运用所学知识解决实际问题。比如，在学习货币知识的时候，可以让学生准备不同面值的人民币，在课堂上进行模拟买卖，这不仅能加深学生对货币知识的理解，还能提升他们的实际操作能力。
2. 设计分层作业：根据学生的不同水平，设计不同难度的作业，满足不同层次学生的需求。例如，对于基础较弱的学生，可以设计以基础概念和技能为主的作业；对于学习[[优秀]的学生，可以设计一些具有挑战性的问题，如思维题或应用题。
3. 提高作业的趣味性：兴趣是学习最好的老师。在作业设计中，可以增加一些趣味性的元素，如游戏、故事、动画等，以提高学生对作业的兴趣。
4. 加强作业的实践性：农村有着丰富的自然资源和实际操作环境，可以利用这些资源设计一些实践性的作业，如测量、计算、观察等，让学生在实践中学习和应用数学知识。
5. 及时反馈和评价：对于学生的作业，应及时给予反馈和评价，以帮助学生了解自己的学习情况，同时也能激励学生更加努力学习和完成作业。通过以上措施，可以有效地优化农村小学高年级数学作业，提高学生的学习积极性和学习效果。[1]
作者简介
王培培，莘县张寨镇实验小学教师，喜欢旅游、运动、思考。教育格言：爱是最好的教育，而表达爱的最好方法是欢喜、鼓励和赞赏。