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侯杰昌
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出生	1937年11月
国籍	中国
职业	教授，博士生导师

侯杰昌 >

• 侯杰昌，男，汉族，1937年11月生，广东梅县人，空间物理学家，博士生导师。
  

人物经历>

• 侯杰昌，曾任武汉大学校长。空间物理学家，博士生导师，在电离层与电波传播关系的研究方面成果卓著，其中部分研究成果填补了国内空白。
• 1992年被批准为国家级有突出贡献的中青年专家。
• 1998年3月当选为九届全国人大代表，同年9月被评为全国模范教师。
• 1956年考入武汉大学物理系。
• 1964年在武汉大学完成研究生学生并留校任教。
• 1980年从讲师破格提升为教授，先后担任武汉大学空间物理系和空间物理与电子信息学系系主任、国家重点学科专业实验室主任。
• 1996年10月至2003年7月担任武汉大学校长。是第九届全国人大代表，荣获全国模范教师和“国家级有突出贡献的中青年专家”的称号。他还是空间物理学专家委员会委员、中国电波传播学会委员、中国电子学会电磁兼容委员会会员、《空间科学报》编委、《电波学报》编委。在电离层与电波传播关系的研究方面成果卓著。其中部分研究成果填补了国内空白，先后获国家教委科技进步一等奖、国家自然科学三等奖、国家科委进步二等奖。

研究方向

• 电离层物理

创新

• 侯杰昌说：“创新是一个民族的灵魂。据我的经历，高等学校从来都是搞创新的。高等学校培养的人才应该对人类的知识宝库有所贡献，这样我们人类才能不断地前进。如果都是人家怎么做，我就怎么做，对人类的知识宝库一块砖、一片瓦都不加的话，那么你这个大学便没有存在的必要。”
• 1998年4月以来，一场围绕创新型人才培养的教育思想大讨论在武汉大学展开。这场广泛而深入的讨论，大大促进了全校教育思想的转变和教育观念的更新。

传统高等教育

• 侯杰昌校长说，传统高等教育，以灌输和传授知识为主，培养的人才创新意识和创新能力都比较弱。比如我们的中学生，在数理化国际奥林匹克竞赛上都可以拿冠军，但为什么我们拿不到诺贝尔奖呢？因为奥林匹克竞赛所使用的知识都是现成的，加上中国的学生非常勤奋和刻苦，他们可以将这部分知识掌握得非常好并且灵活运用，但诺贝尔奖强调的是别人没有搞过的东西，是有所发明和创造的东西，这就对我们提出了更高的要求。
• 那么，什么是创新型的人才呢？侯杰昌校长认为，它的基本要求是，宽口径、厚基础、高素质。宽口径是指具有专业知识面广，适应能力强和就业机会多的特点；厚基础是要有坚实的基础知识、基础理论和基本技能；高素质是指高境界、高智能、高稳定能力结构的心理素质和身体素质。

创新与教育

• 侯杰昌校长说：“中华民族要在21世纪实现全面复兴，靠的就是现在的这些大学生。今后各行各业的骨干都应该是由受过高等教育的人来担任。这些人的能力和素质如何直接决定着中华民族的前途和命运。所以说，创新对于高等教育来讲太重要了。”
• 侯杰昌校长告诉记者，武汉大学在实行学分制、双学位制、主辅修制和本科—硕士—博士连读的基础上，新近又推出了研究生与导师互选制、教学工作校长负责制、教学顾问督导制、任课教师聘任制等配套改革，设立了旨在鼓励学生创新的学术创新基金和近百项各类学科奖学金。
• “现在我们有些学生，之所以创新意识和创新能力不强，主要是不敢怀疑权威，不敢怀疑书本。”侯杰昌说，“其实，书本上的东西和权威们的说法，都是在当时当地的客观情况下得出的结论，当客观实际发生了变化，就应该按照新的情况得出新的结论。

武大创新目标

• 据记者了解，武汉大学倡导创新目标后，学校的学术气氛越来越浓，学科与学科之间的联合越来越多。物理系和化学系可以联合申请课题，化学系的博士生可以到生物系做博士后。
• 侯杰昌说：“比如做一个雷达，既要有懂天线的人，也要有懂接收的人，要有懂发射的人，还要有懂电子技术的人，要有懂计算机信号处理的人，也要有搞理论物理的人。单一的个人不可能完成雷达制作的全过程。现在任何一个问题，都是多学科的协同作战。而没有提出创新的目标时，合作的想法就很少，即使你想合作，但可供申请的项目也很少。要么是你一个人能完成的你才敢搞，或者是夫妻两个人可以完成的你才敢搞。 科学技术发展到今天，综合是趋势。没有综合，就没有交叉的条件。”

主要荣誉

• 国家教委科技进步一等奖
• 国家自然科学三等奖
• 国家科委进步二等奖。

学术成果

• 公开发表论文250余篇。出版和翻译著作10多部.

代表作品

• 电磁波传播原理