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李玉平
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'''李玉平'''，男，微课程创始人。现为工作于内蒙古鄂尔多斯东胜区教研中心副主任。是从一线成长起来的教育专家，出身民办教师，当过校长、书记、教研员、教研室主任，在内蒙、北京等地工作者。
==人物简介==
李玉平，男，从一线成长起来的教育专家，出身民办教师，当过校长、书记、教研员、教研室主任，在内蒙、北京等地工作者，现为工作于内蒙古鄂尔多斯东胜区教研中心副主任。
从教二十多年来，一直致力于教育教学改革和教师专业发展研究，丰富的经历和多年的积淀让他对教育改革有了非常深入的体验，形成了一套独特研究体系:
1、实用的研究方法:
用系统研究学校宏观系统，用"细节"研究学校微观运行，"小现象"追问理念实施，"小策略"寻找操作入口，"小故事"研究品质提升。在研究细节、变革细节、完善细节中完成变化。
2、系统的资源库:
基于教育教学，形成了"策略库"和"故事库";基于教师专业发展，形成了"研究策略库"、"培训素材库"和"培训课程库"，这些资源既相对独立又可互相嵌入，自主选择与建构，可组成学校或教师自己的课程体系。
3、快乐的研究文化:
基于学校文化建设，他沉淀出了"快乐优先"、"简单再简单"、"先交朋友再研究"、"研究一起做"、"工具开发"、"嵌入而非覆盖"等理念，并且形成了具体的操作模板与策略，可实现"不知不觉"的变革。
4、"高质量学习"体系建设:
研究"建立知识间的联系""对自己的学习做出决定"等朴实的教学原则，进入基于此研究教学策略，形成上位有"教学原则"，下位有"教学策略"的新的课堂改革模式。
"微课程"开发:基于现在教师时间短，任务重的特点，开始开发微课程:如"五分钟视频课程"(一个课程讲一个故事);720飞信(将小策略通过手机发给教师，每天一条)、口袋书(小型的阅读素材)，一种高效快速的学习方式，深受欢迎。
这十多年的积淀，使他的研究成果得到越来越多的地区的认可，先后出版了《课堂开放了怎么办》《打开教师成长的节点》等多部专著。
2009、3与2010、5分别应英国牛津大学与澳大利亚漠那斯大学邀请，与其所在的项目组成员进行学术交流，他及所在团队的研究引起了国内外同行的关注。
==参考文献==
==人物简介==
李玉平，男，从一线成长起来的教育专家，出身民办教师，当过校长、书记、教研员、教研室主任，在内蒙、北京等地工作者，现为工作于内蒙古鄂尔多斯东胜区教研中心副主任。
从教二十多年来，一直致力于教育教学改革和教师专业发展研究，丰富的经历和多年的积淀让他对教育改革有了非常深入的体验，形成了一套独特研究体系:
1、实用的研究方法:
用系统研究学校宏观系统，用"细节"研究学校微观运行，"小现象"追问理念实施，"小策略"寻找操作入口，"小故事"研究品质提升。在研究细节、变革细节、完善细节中完成变化。
2、系统的资源库:
基于教育教学，形成了"策略库"和"故事库";基于教师专业发展，形成了"研究策略库"、"培训素材库"和"培训课程库"，这些资源既相对独立又可互相嵌入，自主选择与建构，可组成学校或教师自己的课程体系。
3、快乐的研究文化:
基于学校文化建设，他沉淀出了"快乐优先"、"简单再简单"、"先交朋友再研究"、"研究一起做"、"工具开发"、"嵌入而非覆盖"等理念，并且形成了具体的操作模板与策略，可实现"不知不觉"的变革。
4、"高质量学习"体系建设:
研究"建立知识间的联系""对自己的学习做出决定"等朴实的教学原则，进入基于此研究教学策略，形成上位有"教学原则"，下位有"教学策略"的新的课堂改革模式。
"微课程"开发:基于现在教师时间短，任务重的特点，开始开发微课程:如"五分钟视频课程"(一个课程讲一个故事);720飞信(将小策略通过手机发给教师，每天一条)、口袋书(小型的阅读素材)，一种高效快速的学习方式，深受欢迎。
这十多年的积淀，使他的研究成果得到越来越多的地区的认可，先后出版了《课堂开放了怎么办》《打开教师成长的节点》等多部专著。
2009、3与2010、5分别应英国牛津大学与澳大利亚漠那斯大学邀请，与其所在的项目组成员进行学术交流，他及所在团队的研究引起了国内外同行的关注。
==参考文献==