'''禹州市梁北镇半坡店小学'''位于 [[ 禹州市 ]][[ 梁北镇 ]] 半坡店村, ， 学校加快师资队伍建设，培养一批高水平的学科带头人和教书育人专家，造就一支符合时代要求、能发挥示范作用的骨干教师队伍。全面推进素质教育<ref>[https://www.sohu.com/a/428385315_120822368 素质教育是一种教育思想而不应该是一种教育模式 ]，搜狐，2020-10-30</ref>，发展学生个性特长，不断深化教育 [[ 改革 ]] ，在加强学生德育和智育教育的同时，开展体、音、美特色教育，向高一级学校输送了大量合格新生<ref>[https://www.sohu.com/a/437766528_243614 “互联网+教育”构筑智能教育新生态]，搜狐，2020-12-12</ref>。

“上音乐课放录音，上 [[ 体育 ]] 课就发个篮球”，这是目前河南农村小学教学点的真实写照，尤其缺乏体音美和综合实践、 [[ 科学 ]] 老师。为改变此种状况，河南从去年开始招收全科教师，今年在去年招生1000人的基础上，增至3000人。即便如此，面对1万多个乡村教学点，师资还存在巨大的缺口。广大农村孩子还需要数年等待才能迎来“能说会教、能唱会跳、能写会画”的老师。

4月14日， [[ 河南省教育厅 ]] 发布了全省首次小学教育专科层次全科教师单独招生情况，全省本科招收1000人，专科层次首次实施定向单招，2000个名额共吸引了11669人报考，平均一个招生专业有近6人竞争，其中，竞争最激烈的专业报录比高达26∶1。

河南省农村小学全科教师 [[ 培养 ]] 项目执行办公室负责人、 [[ 郑州师范学院 ]] 教授李跃进认为，报考竞争激烈在预料之中，各地市上报的需求计划比下达的计划多出了一倍。

禹州市梁北镇半坡店小学罗坡教学点和一所 [[ 幼儿园 ]] 同在一个院子里，有50多名学生，开设有一到四年级共四个教学班，平均每班只有10多人，正课还能保证，体育课、品德课是半坡店学校的老师“走读”支援，至于美术、音乐课都因缺乏老师没有开。因学生少，教室大，只能把教室隔开一间充当图书室，至于仪器室、音乐教室更是“想都没想过”。

对于培养 [[ 农村 ]] 小学全科教师，王正宏老师“举双手赞成”。他从17岁当老师，主讲语文、数学课，至今从教37年了。他说，学校现在最年轻的教师37岁了，还有一名老师明年退休，亟须补充新鲜血液，提高教学质量。

王老师坦言，全校6名 [[ 老师 ]] 压力都很大，每周课时有18节，最多的达到23节，“不敢生病，因为没人替”。

虽然罗坡教学点离城里只有一站路的距离，王正宏老师还是担心“ [[ 年轻 ]] 的老师们来这里屈才了”。

在半坡店小学苏校长看来，农村小学教师年龄老化，多年固定讲单一课程，学习新知识难度较大，但年轻教师接受新知识快，能力强，而且全科教师连学习培训的时间也省了，来后可直接上岗，他们翘首期盼全科 [[ 教师 ]] 尽快到来。

在河南，像罗坡教学点这样的农村教学点有1万多个，如果每个 [[ 教学 ]] 点只配备1个全科教师，也需要1万名。

李跃进介绍道，目前全国有27个省市开展了全科教师的 [[ 培养 ]] ，河南省去年才开始，虽起步较晚，但力度很大，“定向招生、定向培养、定向就业”的模式，也能培养一批“下得去、留得住、教得好”的小学全科教师。

一项针对小学生最喜爱的老师调查中，“会玩”是孩子们的首选。李跃进说，全科教师要自己会玩，还会带着孩子们玩，在玩中启发孩子们的智慧。并且全科教师带班，还可以避免小学教育过早“学科化”，对孩子的全面 [[ 发展 ]] 有更多的体验和认识，学科间融会贯通的教学方式也利于培养孩子的学习兴趣，增加课堂乐趣。

河南省的全科教师须“一专多能”，能胜任小学11门课的教学，其所涉猎的门类很全：本科层次的全科教师专业需要修满2600多个学分，高于其他学科教师的学分。每个学生都要学习公共基础课程，涉及思想类学科、书写技能、体育、 [[ 音乐 ]] 、美术和舞蹈等专业知识。学科基础必修课包括语言、英语、人文科学、自然科学等课程，专业基础课要学习文学、高等数学、实用 [[ 英语 ]] 、钢琴、少儿合唱和指挥、绘画等。此外还要通过大学英语及计算机等级考试。

在郑州师范学院初等教育学院院长陈冬花 [[ 教授 ]] 看来，“全科培养，多能发展，学科选学，个性成长”培养模式下，重要的是重视全科教师的技能培养，比如教学技能、组织技能，以适应农村小学教学工作的需要。

全科教师在学习上不仅要“全”也要“专”。在郑州师院，同学们可根据自己的兴趣选择国画、工笔画、 [[ 油画 ]] ，钢琴弹奏，民乐乐器演奏等特长课，学院还针对农村孩子比较封闭的实际情况，开设了舞蹈团、管乐团、模特礼仪等社团，让同学们活泼起来，去掉害羞思想，学会主动表现自己。

郑州师范学院大一学生聂梦龙是去年入学的本科层次全科教师。他说，读全科教师能减轻家里的负担，毕业后还能入编直接分配工作。入学半年多来，“开阔了眼界，学到了很多”，更多地感受到了教师的责任感、 [[ 奉献 ]] 精神。

来自 [[ 新密市 ]] 超化镇的楚汉文后年毕业，准备去洛阳偃师市农村教学。她小学、中学都在农村度过。她对笔者表示，全科教师的特长课有20多门，自己要尽量多学一些，“好和孩子们打成一片”。

据了解，全科教师培养实行“两免一补”政策，即免除学费、住宿费，并给予一定的生活补助费，费用由省财政承担，并继续享受国家奖学金等其他应享受的全日制在校生奖励 [[ 政策 ]] 。此外，学生要与报考的设岗县（市）和培养高校签署培养就业协议，明确权利、义务和责任，并承诺毕业后到乡村教学点从事教育教学工作时间不少于6年。

不过，一些农村学校、教学点 [[ 交通 ]] 不便、条件艰苦、安全问题无法解决，全科教师女生多，到农村教学点工作、生活上有诸多不便。而且，在农村小学和教学点服务6年后，这些全科教师一般都快二十七八岁了，接触面比较窄，不好找对象，婚姻问题凸显。

今年按照“招生培养就业”三定方向来招生，实行“县来县去”，就近分配。李跃进认为，这最符合河南的实际情况，全科教师的安全、 [[ 生活 ]] 、婚姻等问题也将迎刃而解。

尽管今年报名者众多，李跃进却也不无担忧。从报名的情况来看，1:10的男女生比例不利于学生们的身心发展，他 [[ 希望 ]] 能有更多的男生报考农村全科教师。