陳鶴琴
陳鶴琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江省上虞縣人，中國著名兒童教育家、兒童心理學家、教授，中國現代幼兒教育的奠基人。早年畢業於國立清華大學，留學美國五年，1919年獲得哥倫比亞大學碩士學位。五四運動期間回國後，最初擔任南京高等師範學校教授，講授兒童心理學課程。東南大學成立後，任教授和教務主任，後擔任中央大學師範學院院長和南京師範學院校長。
| 陳鶴琴 | |
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陳鶴琴 | |
| 原文名 | Chen Heqin |
| 出生 |
1892年3月5日 浙江省上虞縣百官鎮 |
| 逝世 | 1982年12月30日 |
| 國籍 | 中國 |
| 職業 | 兒童教育家、兒童心理學家 |
| 知名作品 | 《陳鶴琴全集》 |
目錄
簡介
1911年秋，考入北京清華學堂高等科，在校期間創辦校役補習夜校和城府村義務小學。
1914年夏，清華畢業，考取公費("庚款")留學美國 ，同船者有陶行知。曾打算學醫，經反覆思考，決心學習教育。抵美後，就讀於約翰斯·霍普金斯大學。
1917年夏，在霍普金斯大學畢業，獲文學學士學位。1917年秋，入哥倫比亞大學師範學院專攻教育學和心理學。
1918年，獲哥倫比亞大學教育碩士學位，轉入心理學系，準備博士論文。正值"南高師"教務主任郭秉文在美國物色教員，應邀回國任教，於8月15日乘船回到上海。
1919年9月，在南京高等師範學校教育科任心理學、兒童教育學教授，與陶行知等人倡導學生自治。
在中國，陳鶴琴是最早將觀察實驗方法，運用於研究兒童身心發展規律的教育家。1925年，他的專著《兒童心理之研究》出版，這是中國第一本兒童心理學研究的專著。
他是「中國現代兒童教育之父」，與陶行知、晏陽初、黃炎培並稱中國教育界四位聖人。這位師從杜威的教育學碩士歸國後，在南京創辦了5個實驗學校和幼稚園，最先在高校開設兒童心理學，一生致力於中國幼稚園的發展和兒童教育、家庭教育、道德教育研究。
他的教育主張是「活教育」，讓兒童在與自然和社會的直接接觸中，在親身觀察中獲取經驗和知識。活教育的基本原則是「做中學，做中教，做中求進步」。陳鶴琴還提出了十七條教學原則，突出以兒童為學習主體的思想。一個「活」字，一個「做」字，使兒童處於主動學習的地位。
人物貢獻
陳鶴琴創立了中國化的幼兒教育和幼兒師範教育的完整體系。他從事的幼教事業是全面的、整體的，從託兒所、嬰兒院開始入手，到幼兒園和小學;在師資培養方面創辦了中等幼師和高等幼師專校。陳教授為了配合幼兒教育與兒童教育的需要，創辦了兒童玩具、教具廠，根據兒童心理的發展程序，製作了多種型式的玩具與教具。陳教授為了豐富兒童的知識，編輯出版了不少兒童課外讀物，如:《中國歷史故事叢書》、《小學自然故事叢書》等。他所編輯的兒童讀物。根據兒童的心理特點，語言活潑，圖文並茂。他還為幼教、小教界主編了多種輔導性刊物，如:《幼稚教育》、《兒童教育》、《小學教師》、《活教育》與《新兒童教育》等。陳教授為了推廣與普及關於幼兒教育和兒童教育，創辦與領導了中國幼稚教育社、中華兒童教育社，通過學術團體的活動，對幼兒園教師、小學教師和教育研究者進行了輔導。
陳鶴琴出版的《語體文應用字彙》，為第一本漢字查頻資料，開創了中國漢字字量的科學研究。對編寫小學課本和普及教育起了推動作用，也為陶行知、朱經農編寫《平民千字課》課本提供了用字依據。
