藍天果探索 「中國書法藝術教育」新體驗的現實意義(張季次)
作品欣賞
藍天果探索 「中國書法藝術教育」新體驗的現實意義
引 言
文化多元發展的天府成都，一道獨特的中國書法藝術教育風景線獲社會矚目，各界關注。構成這道風景線的文化藝術實體踐行者乃是藍天藝術教育品牌創建人一一藍天果老師！
藍天果，書法藝術教育名人是也。他在國、省、市級書法、書法藝術教育界擁有諸多藝術頭銜。我敬重他的書法藝術造詣，欽佩其在書法領域所形成的個人風格，然而，我更推崇他作為書法領域的新文藝工作者，團結一幫精英人才，以工匠精神共同鑄造四川藍天書畫院、成都藍天文化藝術學校和上坤藍天書法高考學校，其所具備的奮鬥精神與堅持文化自信的具體行動所推發的文化效應。
為什麼持此觀點呢？因為，藍天果基於紮實的傳統書法功底，創新的書法藝術教肓理念，適應社會變革，緊跟時代步伐，將「繼承弘揚中國書法藝術」的口號轉化為自覺的文化實踐行動，從無到有，從小到大，從低至高，良性循環，以書法藝術教育實體格局的形成、完善、拓展而收穫社會和藝術效益，推發了確須重視的社會文化效應，從而突破單純的「書法名家」內涵定義，完成了「書法藝術教育家」的嬗變，凸顯其書法藝術追求價值，讓筆者深思，獲大眾尤其是家長、學子歡迎讚揚，體現其所存在的社會現實意義——
適應社會需求，建構藝教格局
伴隨信息浪潮的席捲，互聯網技術的普及，人們在享受空前的現代文化多元交融的同時，也擔憂中華民族傳統優秀文化的弱化與消解。其間，全民的文化學習載體，閱讀書寫習慣，知識獲取途徑，注入滲透方式等傳統模式與習慣實已被顛覆。面對此陌生而嶄新、須適應而熟悉的現實，書法教育工作者藍天果反而樂觀地認為∶「弘揚中國書法藝術」的歷史機遇來臨了——他果敢地抓住、把握，更營造、拓展了這一歷史機遇，堅定信心，堅毅韌性，艱辛耕耘，自1988年創辦書法藝術教育培訓班伊始，已探索中國書法藝術教育新體驗三十一載，後獲省、市主管部門的政策性支持，硬生生、紮實實、活鮮鮮地先後建立起「藍天文化藝術學校」和「四川藍天書畫院」。近十五年間，藍天教育已向規模化、集團化發展∶現擁有直營校和合作校多所；成立藍天教研中心，教師培訓中心，四川書畫考級辦公室等常設機構；教職員工近百人，為社會培養眾多的書法人才；舉辦各級多類學術活動，國際國內展覽與藝術交流話動40餘項；為國家高等院校輸送優秀書法學生500人，常年為社會培訓書法教師；對民族地區學校和一些社區廣泛開展藝教公益培訓活動。
藍天果老師書法
編著書法教材，鑄造教育品牌
教育務須立足長遠，百年樹人，急功近利對青少年的成長會產生不良後果，對中國傳統文化的學習、繼承、弘揚，教育改革任重道遠。「以盈利為目的」辦學亂象受到相關部門的高度重視，正在規範和引導。藍天果的書法藝術教育實體始終堅守初衷，以「繼承、弘揚」藝術為宗旨，以「培養、輸送」人才為己任。三十年操守，長歲月堅持，獲廣眾家長好評，得萬千學子認可。
究其因，雖不必拔高至家國情懷品位評價，單從藝術天性素質而言，書法名家辦書法藝術教育，顯然是藍天果先生對書法熱愛的執着追求的體現！
正因如此，藍天果所主持的「書法+國學」藝術教育模式，依據教學大綱，自始至今都把握「繼承弘揚書法藝術」「培養輸送書法人才」；「以國學為基礎學習書法」「以品德為標尺授教育人」；杜絕「鬆散式游擊性隨意性授課」，注重「章法式系統性規範性教學」；成立「藍天翰墨論壇」，營造「學術交流氛圍」；通過教研中心和師培中心，構建獨特教學體系，編著因校制宜教法教材；開創「教有所本，學有所規；輔有所依，級有所考；論有所據，查有所案」獨有的藝教新局面。因而，在常規狀況與特定因素相結合的火熱態勢中，少兒書法班、書法師資班、成人書法班、書法高考班、書法國際班、北師大網教本科班、「百位書法名師工程」培訓班，乃至打破「體制界限」而特設的「義務制學校書法教師班」等特色課堂班常年開課，長興不衰。熱了蜀都天府，名揚華夏海外，引來國內外文化學術團隊、書藝人士觀摩學習、研討交流。藍天果和眾多師生亦經常受邀參加國際性書法交流活動。藍天教育集體與個人並先後獲國家相關部門、學術組織所頒布之殊榮，如∶
藍天果老師系中國文聯第十次代表大會代表，四川省文聯第七次代表大會代表，體現了上級主管部門對新文藝群體的重視。全國青少年書法大賽評委，全國書法考級教師培訓專家之身份代表了他學術地位。
其學校為成都市金牛區教育局所評出的「先進集體」，教育部藝術教育委員會所表彰的「先進單位」，教育部中央教科所授予的「全國十佳藝術教學示範學校」稱號，四川省硬筆書法協會授牌的「四川省硬筆書法實驗基地」，中國教育學會授予的「先進集體」等等。
藍天果老師書法
良性教學實踐，對接教育政策
三十年來的良性循環教學實踐，探索書法藝術教育的新體驗，逐步完善的機構格局，十餘萬人次的書法人才培訓輸送，民營與公立學校書法優秀教師專業培訓，書法名家高手受邀講學，各級多類賽展事舉辦參與，中外文化交流，國、省、市級文化教育、藝術群團組織的認可褒獎，社會家長、教師學子的良好口碑，實際反映出一種社會文化現象∶
藍天果探索[中國]]書法藝術教育實踐過程，實則是新文藝教育工作者的創業案例。這場試驗，弘揚中華文化，薪傳書法文脈，順應民眾需求，合拍時代節奏。從某種意義上講，「藍天果式」的書法教育家們，在社會變革轉型期間挺身而出，於艱辛實踐中開張藝舉，探索新路，不慮失敗，成熟經驗，反映了國家相關部門對藝術教育的重視；昭示新文藝群體的蓬勃生機，有識之士的遠大眼光；助力文化新生力量的培育蓄集，成長壯大；印證我國教育機構公立與民營主輔相成共同推進的改革前景——無論業界乃至社會層面同道(包括藍天果和他的「藍天藝術教育」同仁、師生)是否意識或忽略此客觀現象，顯然都已不重要——因之，藍天果們探索中國書法藝術教育的新體驗已共鳴社會，其創新理念、奮鬥精神業已形象體現，其文心初衷更為生動透示，其文化效應早已蓬勃盎然，其現實意義實已凸顯！
結 語
對於藍天果與其同仁們的藝舉驕績和文化貢獻，在國家相關部門給予充分肯定，社會予以廣泛讚揚的同吋，多年來，國、省、市各級多類媒體都曾予以宣傳報道。其間，值得一提的是∶著名散文家、辭賦家、《西南作家》雜誌主編曾令琪先生在專題報道的同時，更開詞賦頌揚書法教育之新風，以《四川藍天書畫院賦》熱忱示宣藍天果們的藝教情懷與踐行、藍天書畫院繼承弘揚中國書法藝術之事實，其心靈神韻染傳讀眾，文光書彩躍然賦間。
藍天果老師於2015年7月25日，「百位書法名師工程計劃」培訓班結業典禮時，曾作詩一首，現照錄而作為本文的結尾∶
翰墨薪傳耕讀路，名師工程人才孵。
三更精習蘭亭序，十年巧繪筆陣圖。
漢家竹簡破千冊，關中碑林入萬戶。
學罷歸去情難捨，杏壇脊樑層輩出。
壯哉！端的是文藝情濃，嘔心瀝血！書法薪傳，代有人才。
好一個書法教育名家、書法藝術教育的辛勤踐行者
藍——天——果！[1]
作者簡介
張季次，四川成都人。