湄潭縣復興鎮中學
所獲榮譽
校園諮詢
為什麼要閱讀？湄潭求高支教老師何明明在這裡給出答案
他帶領學生一起讀書[2]、一起探討，一起品味文字之美；他鼓勵和倡導學生通過閱讀提升思維能力，引導學生樹立終身閱讀的學習習慣，用實際行動踐行了「為全體學生美好未來，我願奉獻全部智慧和力量」的誓言。
何明明是湄潭縣求是高級中學的一名語文教師，2021年8月到復興中學支教，承擔九年級兩個班的語文教學工作。作為一名語文教師，初來乍到就讓他吃了一驚——大多數學生都很少閱讀課外書籍，閱讀基礎幾乎為零，學生的思維和表達能力普遍較差。
面對這樣的現狀，何明明老師制定了詳細的教學計劃，把引導學生多讀書、讀好書，樹立正確的學習理念作為教學重點。「支教不是為了支教的經歷，而是應該為鄉村學校做一些實事，特別是在學習理念上，要對學生有一個正確的引導。」何明明說。
在接下來的教學中，他讓學生根據自己的興趣愛好，自行選擇閱讀書目，然後加以適當的閱讀指導，不對學生閱讀過多干涉。然後，定期舉辦讀書分享會，和學生一起交流、探討各自的閱讀體會。一個學期下來，學生的閱讀習慣逐漸養成，語言文字表達能力有了較大提升，整個班級的學風也煥然一新。
「在何老師的帶領下，我喜歡上了讀書，我的思維和閱讀能力有了大幅度提升，寫作也在向越來越好的方面發展。」復興中學九年級學生代遠生以前最害怕寫作文，經過短短几個月的閱讀，她的寫作水平有了明顯提高。同班的胡瑞也表示，以前基本上一拿到作文題目，什麼也想不出來，現在通過讀書不斷地積累素材，寫起作文來得心應手。
「何老師對我們班的教學影響非常大，在他的帶領下，現在同學們語言交際能力、寫作能力都有明顯進步，班風越來越好。」班級發生的顯著變化，讓班主任胡友科也不禁對這位年輕的支教老師刮目相看。
閱讀教學是何明明老師一直倡導的教育理念，他自己也非常喜歡讀書。他說，教師自己首先要成為一個真正的「讀書人」，在閱讀上自己領先一步帶頭讀起來，才能對學生形成良好的示範帶動作用。他認為，讀書不只是開闊視野，更重要的是提升學生思維能力，培養終身學習的習慣。「因為閱讀能夠激發學生的思維，思維能夠激發學生的潛力。激發了思維，有了潛力，學生的終身發展才能更好。」何明明老師說。
讀書不僅幫助學生成長，更能夠幫助教師擁有教育的智慧。何明明老師通過長期閱讀形成的知識積澱，在教學過程中得以厚積薄發，成為他深化語文教學的不竭源泉。課堂上，他言辭幽默、談古論今、旁徵博引，極大地激發了學生的學習熱情。
在何明明老師看來，閱讀是一種最為基礎的教學手段，是授之以漁的最終目的。未來，他希望把閱讀作為一種體驗課程納入教學環節，通過「師生共讀」等模式，讓閱讀成為一種不斷傳承和創新的校園文化。他說：「我們要積極地營造良好的讀書氛圍，讓閱讀成為學生成長成才的最好陪伴。」
今年8月，何明明老師將結束在復興中學的支教工作。談及這段教學經歷，他說最值得欣慰的，還是閱讀教學法得到了師生們的認可，取得了實實在在的效果。未來的教學中，他希望用閱讀啟迪同學們的智慧，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，用更加積極向上的態度去面對生活，去開啟精彩人生。