河津市第四幼兒園

河津市第四幼兒園實施文化引領，規範幼兒園管理。幼兒園布局合理，因地制宜綠化美化環境。以「順和文化」凝聚人心，激勵教師陽光向上，努力工作。引導幼兒快樂遊戲，健康成長。

校園資訊

河津市第四幼兒園：小鯉魚如何跳過龍門？

2018年5月，在太原參加幼兒園園長培訓《遊戲化課程的理論與實踐》，講師是南京師範大學教授、博士生導師^[1]王海英老師，整整一天的講座，專業化、指導性都很強，非常接地氣，對我們開園一年的幼兒園來講正是燃眉之需，我全神貫注地聽，傾盡全力地筆記，但我的耳朵和我的筆，遠遠跟不上王老師的嘴巴，她的語速快得讓我驚嘆，後來索性不記了，心裡卻滋生一個念頭，我得想辦法把講座錄像要下來，回去慢慢聽，細細研究，讓每一個老師都能領悟到遊戲化精神。

最終，通過我的努力，我實現了願望，要回了講座錄像。據說，這在省幼教中心開了先河，而我要回的講座光盤已經培訓了兩個學期。

在此，我無意贅述課程內容。我想說的是講座中王海英老師推薦的一本繪本《魚就是魚》，繪本講述了一則關於發現自我的深刻寓言，讓孩子們懂得你就是你，珍惜自己身邊的美好與精彩。但我卻隱隱有點遺憾，如果你是魚，你永遠不知道外面的世界，魚永遠無法與陸地上的生物對話，想象也無法脫離水中的事物。不知為何，我想到了故鄉龍門的神話傳說《鯉魚跳龍門》，鯉魚不滿足水中生活，尋找龍門，化身為龍，脫離水域，上天入地無所不能，這樣的神話讓我心神蕩漾，我覺得這樣的故事才夠神奇，不斷超越自我是人類社會發展的不竭動力，新時代更需要這種蛻變的精神。

2018年12月，上海園長培訓，一個傍晚，參觀上海世博會博物館，走廊牆上間隔幾米掛一個小電視，正在同步播放上海美術電影製片廠1958年製作的國產彩色動畫片。這部動畫片很早看過，但我還是身不由己駐足觀看，想起那本繪本《魚就是魚》，腦海里有了初步的創意，我想創作一個兒童劇本《小鯉魚跳龍門》，一是《鯉魚跳龍門》作為河津的本土文化，尚未得到藝術上的開發，二是河津的孩子們可能還沒有真正懂得《鯉魚跳龍門》的故事內涵和精神指向。我想用繪本《魚就是魚》來做情節鋪墊，後半部分表現鯉魚跳龍門，中間加進去自己的創作，既生動有趣又鼓舞人心，具有時代精神。

兒童劇《小鯉魚跳龍門》是我園教師的集體勞動成果，我相信每一位教師都存在無限的潛力和可能。我希望我們每個人都做那條永不放棄的小鯉魚，不斷追尋一生的奮鬥目標，無論結果怎樣，我們曾努力過、奮鬥過、創造過、奉獻過，只為不一樣的人生和不一樣的自己，那將是更好的人生和更好的自己！

民主的管理、融合的團隊

每個人心目中都有自己好老師的形象^[2]。做好老師，是每一個老師應該認真思考和探索的問題，也是每一個老師的理想和追求。我想，好老師沒有統一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質。第一，做好老師，要有理想信念。第二，做好老師，要有道德情操。第三，做好老師，要有紮實學識。第四，做好老師，要有仁愛之心。

——摘自習近平總書記同北京師範大學師生代表座談時的講話。

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