想方设法抓质量 辞退之后又上岗(刘军)
作品欣赏
想方设法抓质量 辞退之后又上岗
一个时期，上级要求每个学生在来校回家的路上带个小黑板，上面写上“最高指示”。刘刚为了减轻学生所带“黑板”的重量，要求学生用废纸糊成较大一些的纸片，外面的一层糊上白纸，让学生亲手用钢笔书写老师指定的毛主席诗词，并在“生字”上注音。像做成了一角小壁报似的，既轻巧又美观，学生非常喜欢。要求学生对“纸板上的内容”背诵并默写。第一周后，让学生从同桌开始按座位右转，每周换两次纸板，重新学习新内容。这样换动交流式的学习方法，使学生对37首《毛主席诗词》能背诵，能默写；还不同程度地或理解，或掌握了其思想内容和艺术手法，从而进一步提高了学生的政治觉悟和文化水平，进而大大地促进了教学。
由于他对学生的高度负责，对“天天读”（早自习）中经常迟到的学生进行过多次批评教育，这既惹了个别学生也惹了他们的家长；他因教学扎实，严格要求学生更正错字、错句。催要有些顽皮捣蛋学生的作业而得罪了他们及其家长；他因对课堂上不专心听讲、小动作不断的学生通过批评教育，而致使其家长的不愉快；他因端正考风考纪，毫不留情地将几个作弊学生的成绩划为“0”分，而激怒了这些学生。学习一直很优秀，为什么上学时不向团组织靠拢递交入团申请书?现在是人民老师了，又不向党组织靠拢，递交入党申请书？刘刚老师回答：“我虽没向组织递交纸质申请书，但我每时每刻都在以实际行动向组织递交申请，随时接受组织的考验，上学时做梦都想入团，现在也很想入党。只是因为我家庭成分高，条件没有创造好，未被组织接纳。”学生家长怒斥道：“这纯粹是狡辩，你明明不愿意向组织递交申请书，美其名曰：以实际行动向组织递交申请书……这是彻头彻尾的胡搅蛮缠；我再问你：你为什么说“我们的伟大领袖毛主席？你是个明白人，你明里装糊涂，伟大领袖毛主席是我们贫下中农的伟大领袖，而不是地主富农的伟大领袖，你刘刚为什么能这样说呢？请你讲清楚。”刘刚老师默不作声，过了一会儿，他低声说：“我是从《人民日报》上看的。”对方又冷笑道：“还在诡辩！”另一名学生家长说：“刘刚是地富子弟，他本身受封建思想的余毒很深，我们贫下中农的子弟是自来红，思想单纯，革命意志坚定，怎么能让他这样的人培养无产阶级革命事业的接班人呢？我们应当把他从教师岗位上赶下去。大家说应该不应该？”会场上只听见有个别人随声附和。
刘刚老师心底善良，谨小慎微，胆小怕事。人生路上被人欺侮的多，但从不说别人的坏话，不拆别人的台。有时因为自己的学生不好好学习，恨铁不成钢，就严肃地批评一顿，结果招来祸端。当然，也受“圣贤书”的影响:“静坐常思自己过，闲言勿论他人非。”“马善被人骑，人善被人欺。”有的人因品性不端而经常把他当杮子捏。
当接到《辞退通知书》时，他像双腿注了铅似的站在校园里一动不动，环视着自己心爱的教学环境和孩子们稚嫩的脸庞时，站立良久，才默默地离开了。那是某天下午课外活动，活泼可爱、龙腾虎跃的同学们，听到此消息后，一下子静下来了，个个目送着这位德高望重的人民教师，一直送到看不见他的背影，才回过了头！当时整个校园静得出奇，仿佛地上掉下一根绣花针也能听见似的，好像整个空气都凝固了。
他走后，学校来了一位新老师。据说，当初，这位老师是白识字人，就是没有上过一天学，却学了不少的知识，是从社会这部“百科全书”中学的。同学们感到很新奇！第一节课上，新老师给学生讲的课跟刘老师讲的不一样：他上《农基》课时，把“骆驼”读成了“各它”，还解释说它是青藏高原上的一种牦牛；他上“语文”课时，把“狠抓革命，猛促生产。”中的“狠”字念成了“狼”字；把“猛”字没有念，说这个“猛”和“狼”一样，都是“犭”旁，也是一种凶恶的野兽。胆子稍大一些的学生课堂上站起来举手说：“狠抓革命”的“狠”比“狼”字头上少了一点，新老师笑道：“这名学生问的有水平，狼不是很凶狠吗？连这点常识都没有，真无知！以后再不能提如此令人发笑的问题了；学生说“猛促生产”的“猛”（meng）是“集中力量，使出劲儿干”的意思，不是“和狼一样凶恶的野兽”。新老师阴沉着脸，狠狠地瞪了这学生一眼。这个新老师黑板上从不写字，学生问他为啥？答曰：“书上的字比我写得好，你们还是看书上的写吧。”他读拼音怪怪地：kan——胆，lian——蓝，和刘老师教的又不一样。他把“乌鸦””念成了“鸟鸦”；把“隋朝”的“隋”（sui）念成了“懒惰”的“惰”（duo）。同学们在院子里画字时，很卖力地喊道：“乌（niao）啊，“乌（niao）”啊，“乌（niao）鸦”的“乌（niao）”；“隋”（duo）啊，隋（duo），隋（duo）朝的隋（duo）。校外大路上经过的人听了都哈哈大笑！他上课时，经常叫学生轮读课文，当学生读不下去时，他严肃地批评道：“连这么简单的字都不认识。下一名学生接着读。”当下一位学生仍然不认识这个字时，他让全班学生拿出《新华字典》查，把字的音、形、义都查出来写到笔记本上，叫个别学生写到黑板上。他在一边维持课堂纪律，若意会有个别学生产生偷懒苗头时，他迅速上前就狠狠地踢一脚，一节课就这样糟蹋掉了。
贫下中农管理学校的陈主任知道这种情况后，心里非常着急，认为这样下去，娃娃识不下字，是误人子弟。赶紧跟相关组织沟通，力挺刘刚老师重新回到学校任教。
陈主任很重视教育，爱教师，爱学生。冬天来了，冰天雪地，“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”他起得很早，拿着扫帚、铁锨，在学生通往学校最危险的地段：从陡峭的河西坡扫到险峻的河东坡，清除了路上的积雪，排除了安全隐患；冬去春来，冰雪融化，河水暴涨，放学后孩子们被凶恶咆哮的洪水阻隔在河东，回不了家。他挽起裤子脱掉鞋，在冰冷刺骨的洪水里，咬着牙忍着痛把孩子们一个个背过了河。如此举动，师生感激，社员感动。
刘刚老师是个事业性很强的人，怕耽误学生的一节课，第二天，天蒙蒙亮就来到学校备课。课堂上，他一如既往、一丝不苟地边讲边板书，同学们神情专注地边听边做笔记。师生配合默契，转眼间一节课很快结束了！课间，学生争先恐后地问学习中遗留的问题，他不知疲倦地一一作答。他夙兴夜寐，整天满负荷工作。[1]
作者简介
刘军，男，会宁大沟通安人,汉语言文学专业本科学历，会宁一中高级教师，现已光荣退休。