學區化集團化辦學的寶山實踐
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《學區化集團化辦學的寶山實踐》,作者:編者:何光輝//程勝|責編:路曉,定價:48,出版社:上海社科院。
書籍是知識[1]的源泉,只有書籍才能解救人類,只有知識才能使我們變成精神上堅強的、真正的、有理性[2]的人。唯有這種人能真誠地熱愛人,尊重人的勞動,衷心地讚賞人類永不停息的偉大勞動所創造的最美好的成果。
目錄
內容簡介
開展學區化集團化辦學是當前基礎教育改革的重要舉 措。自2016年我區推進學區化集團化辦學以來,四大學區 和上大集團、行知教育集團、吳淞教育集團等集團都開展 了積極實驗,取得了一定的成績。《學區化集團化辦學的 寶山實踐》一書主要是對幾年來我區推進學區化集團化辦 工程階段性成果的初步小結。主要內容分為五章: 章 ,學區化集團化辦學概述;第二章:模式探索篇;第三章 ,教師建設篇;第四,課程建設篇;第五章,特色實踐篇 。
目錄
學區化集團化辦學的寶山經驗(序)
章 教育優質均衡與學區化集團化辦學
節 我國學區化集團化辦學的歷史沿革
第二節 我國學區化集團化辦學成果概述
第二章 寶山區學區化集團化辦學的實踐探索
節 寶山區學區化集團化辦學的主要成果
第二節 寶山區學區化集團化辦學的基本架構
第三節 寶山區學區化集團化辦學的主要特徵
第三章 打造優質教師隊伍 築牢教育發展基石——寶山區學區化集團化辦學與教師專業發展的實踐探索
節 寶山區青年教師隊伍的建設實踐
第二節 在「教學研共同體」中成長
第四章 區域優質課程建設的探索與實踐——寶山區學區化集團化辦學與優質課程的共建與共享
節 寶山區學區化建設與優質課程的共建與共享
第二節 教育集團在優質課程共建與共享中聯動發展
第五章 推進課堂教學改革 構建高效自主課堂——寶山區學區化集團化辦學與課堂改進
節 深入調研,找准問題,有效推進——月浦學區課堂改進行動實踐
第二節 尋找問題,分析原因,研究對策——長江路教育集團課堂診斷實踐研究
第六章 寶山區緊密型學區與集團的建設策略
節 完善制度建設,提高管理效能
第二節 整合優質資源,多方聯動促建
第三節 加強價值 ,凝聚全區共識
附錄
附件
參考文獻
- ↑ 什麼是知識?,搜狐,2016-08-13
- ↑ 理性,是解決絕大多數問題的關鍵,搜狐,2017-03-28