臨朐外國語學校檢視原始碼討論檢視歷史

臨朐外國語學校坐落於美麗的臨朐的朐山西麓，彌河南岸，位置優越，交通便利。由在全國享有盛譽的天津大學專家規劃設計，學校占地100畝，建築面積3.2萬平方米，項目總投資1.2億元，是九年一貫制義務教育學校。規劃42個教學班，其中小學24個班，初中18個班，可容納學生1600人，面向縣內外招生，實行精品化、個性化的小班化教學，聘請外籍專職教師，突出外語教學特色。學校致力於「四個一流」，以一流的辦學理念、一流的辦學條件、一流的師資力量和一流的管理水平，全力打造臨朐縣示範校、品牌校，積極爭創全省全國名校。

2020年7月，被教育部認定為2019年全國青少年校園網球特色學校。

中文名:山東省臨朐外國語學校英文名:Linqu Foreign Language School 簡稱:外國語學校校訓:恆·遠所屬地區:中國山東省濰坊市類別:小學、初中

現任校長:祝月明教風:盡職盡責學風盡心盡力校風盡善盡美

學校概況

臨朐外國語學校的開工建設，必將有效緩解城區入學難問題，進一步帶動和提升該縣辦學水平。

臨朐外國語學校是一所民辦性質的九年一貫制學校，占地100畝，建築面積3.5萬平方米，總投資1.5億元y。規劃42個教學班，其中小學24個，初中18個，在校生1600人。面向縣內外招生，實行小班化、個性化教學，突出外語教學特色，是一所師資雄厚、設施先進、環境優良的現代化學校^[1] 。

學校特色

當前的中國基礎教育改革，無疑進入了一個百花齊放、多元發展的歷史時期。生命教育、綠色教育、低碳教育等新理念不斷推出，真讓人會產生一種如果自己不懂就會落伍的感覺。其實，認真探究這些新理念的本源，依舊還是「真善美」，只不過是一種新的表述罷了。

面對基礎教育改革的大潮，臨朐外國語學校在追逐夢想的同時堅守本源，堅持以生為本，教人求真，為學生的終身發展奠定了堅實的基礎。

2014年4月24日，山東省習作教學觀摩研討會在臨朐外國語學校召開。走進這所依山傍水、環境幽雅的學校，只見校園布局匠心獨具，校園建築造型優美，辦學條件優越舒適……不過，讓人感受最深的，還是學校本真清新的辦學活力。

創建本真文化引領學校發展

學校文化建設是學校發展的精神動力。學校文化建設之所以成為方向引領，是因為其至真至善至美的思想，使人們找到了學校發展的根本所在。

「辦好一所學校，首要的不在於硬件建設，而在於學校精神和靈魂的打造。」劉新永校長一直在思索：作為一所新學校，臨朐外國語學校應該構建怎樣的辦學理念，才能真正體現學校的辦學宗旨、辦學目標和辦學策略，以期形成全體師生的共同願景？為此，他多次主持召開教師座談會，專程外出請名家指點，在深入探討、反覆論證的基礎上，確立了學校的「三風一訓」。

教風：盡職盡責

盡職盡責是本分，更是擔當；是底線要求，更是至高境界。靜心教書，潛心育人，愛崗敬業，立己達人。

學風：盡心盡力

立身以立學為先，立學以盡心為要。用心當盡心，用力須盡力。志存高遠，腳踏實地，用心用力，成才成功。

校風：盡善盡美

真、善、美是教育的本真。求善之大，追美之極，達真之本，詮釋了學校的教育理念和價值追求。「沒有最好，只有更好」，精益求精，臻於至善。

校訓：恆·遠

校訓決定着學校群體的教育行為，指導學校的辦學方向，定位學校的品牌形象。

十年樹木，百年樹人；抱本守正，革故鼎新。

人貴有志，志貴有恆；恆而持之，必能致遠。

「三風一訓」沒有浮華的粉飾，盡顯真朴淳美，詮釋了學校的辦學文化和價值追求。對教育本真的追尋，最終歸宿是學生的現在成長和將來發展。

實施本真課程提升學生素養

教育改革的靈魂是教育理念的更新，而教育理念的實現最終要具體落實到課程的實施上。

臨朐外國語學校完善了必修課和選修課的課程結構，形成了「一體兩翼」課程體系。學生根據個人興趣愛好，以年級為單位自願報名參加喜歡的課程，形成了「人人選課程、個個有特長」的局面。自學校正式成立社團起，根據學生的意願，先後組建了藝體類、文學類、生活教育類、學科類4大類30多個社團。

目標儀確定方向；

啟航針有「詞語透查」、「課文檢索」、「成竹在胸」、「貴在有疑」欄目，引導學生自主預習；

導航線有「讀有所悟」、「學有所得」、「航線延伸」欄目，引領學生思考、朗讀、積累、提高；

遠航篇——精選習題、針對訓練，讓學生們學有所得；

評價欄——總結評價將自評、組評、教師評價相結合，量化學生學習，既落實了課堂目標，又激勵了學生的學習動力。

數學、英語也是一樣，把三個主模塊分別細化，配以生動的插圖，適時的點撥，陪着學生快樂地學習，幫助教師輕鬆地教學。看似樸實無華的本真課堂，在師生的共同演繹下顯得情趣盎然，充滿着真實自然、清新健康的生命活力。

於是，「三化」應運而生。

課堂教學規範化——「三航導學」使不同個性、不同特點的教師也有了共同遵守的教學規範。儘管教師們上課的風格形形色色，儘管各科知識內容差之天遠，但是通過「啟航、導航、遠航」，使預習、學習和複習做到了流程化、規範化，促進教師們合理分配教學時間，靈活調整教學過程，嚴格規範學生作業。

課堂學習自主化——「三航導學」使學生受益更多。從導航的預習指導，到啟航的課堂實踐，再到遠航的提升拓展，學生皆有章可循，自主學習和主動學習的能力均有提高，過去的「等老師教」，變成了現在的「自己能學」。教師把思維空間留給學生，把讀書思考的時間還給學生。學生們深有感受：「感謝老師在百忙之中為我們量身打造的書，做作業變得刺激好玩。預習、上課、複習時，它是我形影不離的好朋友，我喜歡和它一起玩。」

作業布置課堂化——實現了布置作業從以往追求數量到現在追求質量的轉軌，達到了讓教師從布置作業到進行作業設計的「質變」，去除了無效作業，減輕了學生負擔。傳統作業以複習鞏固為主，現在的作業設計從學生的發展出發，更加注重學生的創新能力、思考能力、動手能力的培養，力求形式多樣，聽說讀寫齊上陣：把音體美素質學科教育滲透到文化學科的教學中去，既有描描寫寫心中景，又有錄音朗讀展風采，更有動手製作實踐課堂……充分激發學生做作業的興趣，把課堂延伸到課外，讓學生充分享受學習的樂趣。學生們表達着對《快樂導航》的喜愛：「每當走進《快樂導航》，我就感受到學習的快樂。大千世界的五彩斑斕和智力挑戰的喜悅，《快樂導航》真是我們的好幫手！」

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