“伊川县第三高级中学”的版本间的差异查看源代码讨论查看历史
第5行: | 第5行: | ||
|} | |} | ||
− | '''伊川县第三高级中学'''学校现有中州校区和东城校区两个校区,66个教学班,3300余名在校生,专任教师253人,学校教师中,全国优秀教师1人,特级教师3人,省学术技术带头人8人,洛阳市优秀专家7人,省市名师9人,有硕士学位或研究生证书的65人。 | + | '''伊川县第三高级中学'''学校现有中州校区和东城校区两个校区,66个[[ 教学]] 班,3300余名在校生,专任教师253人,学校教师中,全国优秀教师1人,特级教师3人,省学术技术带头人8人,[[ 洛阳市]] 优秀专家7人,省市名师9人,有硕士学位或研究生证书的65人。 |
==学校简介== | ==学校简介== | ||
− | 学校充分尊重学生个性,发展学生特长,每年都有五、六十名学生被体、音、美院校录取。 | + | 学校充分[[ 尊重]] 学生个性,发展学生特长,每年都有五、六十名学生被体、音、美院校录取。 |
==特色办学== | ==特色办学== | ||
− | 学校坚持走特色办学之路,开展早期飞行学员的培训工作,逐步摸索出一套比较科学严谨的训练体系,1996年以来已经为空军输送了30余名飞行学员。 | + | 学校坚持走特色办学之路,开展早期飞行学员的[[ 培训]] 工作,逐步摸索出一套比较科学严谨的训练体系,1996年以来已经为空军输送了30余名飞行学员。 |
==教育教学== | ==教育教学== | ||
− | 我校本着“科研兴校<ref>[https://www.docin.com/p-801126528.html 科研兴校 内涵发展],豆丁网,2014-04-27</ref>”、“文化立校”的原则,通过组织教师到先进校学习、请专家来校传授、参加培训、购置先进教育教学理论资料、网络学习、要求教师撰写“教学反思”、“教学案例分析”、“教学论文”、“德育论文”、进行科研立项、开展基本功训练和教学大赛、师德师风<ref>[https://www.sohu.com/a/242629221_301769 什么是师德师风?],搜狐,2018-07-22</ref>自查等活动以及建立以教师自评为主的校长、同事、学生、家长及有关专家共同参与的教师发展性评价机制来提高教师的教育教学水平和师德师风素养。现在,学校的教学工作秩序异常井然,教师人人爱岗,个个敬业,表现为早来、晚走;认真备课,高效课堂;主动辅导,认真批改,课堂教学水平大幅度提升。 | + | 我校本着“科研兴校<ref>[https://www.docin.com/p-801126528.html 科研兴校 内涵发展],豆丁网,2014-04-27</ref>”、“文化立校”的原则,通过组织教师到先进校学习、请[[ 专家]] 来校传授、参加培训、购置先进教育教学理论资料、网络学习、要求教师撰写“教学反思”、“教学案例分析”、“教学论文”、“德育论文”、进行科研立项、开展基本功训练和教学大赛、师德师风<ref>[https://www.sohu.com/a/242629221_301769 什么是师德师风?],搜狐,2018-07-22</ref>自查等活动以及建立以教师自评为主的校长、同事、学生、家长及有关[[ 专家]] 共同参与的教师发展性评价机制来提高教师的教育教学水平和师德师风素养。现在,学校的教学工作[[ 秩序]] 异常井然,教师人人爱岗,个个敬业,表现为早来、晚走;认真备课,高效课堂;主动辅导,认真批改,课堂教学水平大幅度提升。 |
==参考文献== | ==参考文献== | ||
[[Category:520 教育總論]] | [[Category:520 教育總論]] |
2024年6月28日 (五) 15:12的最新版本
伊川县第三高级中学学校现有中州校区和东城校区两个校区,66个教学班,3300余名在校生,专任教师253人,学校教师中,全国优秀教师1人,特级教师3人,省学术技术带头人8人,洛阳市优秀专家7人,省市名师9人,有硕士学位或研究生证书的65人。
学校简介
学校充分尊重学生个性,发展学生特长,每年都有五、六十名学生被体、音、美院校录取。
特色办学
学校坚持走特色办学之路,开展早期飞行学员的培训工作,逐步摸索出一套比较科学严谨的训练体系,1996年以来已经为空军输送了30余名飞行学员。
教育教学
我校本着“科研兴校[1]”、“文化立校”的原则,通过组织教师到先进校学习、请专家来校传授、参加培训、购置先进教育教学理论资料、网络学习、要求教师撰写“教学反思”、“教学案例分析”、“教学论文”、“德育论文”、进行科研立项、开展基本功训练和教学大赛、师德师风[2]自查等活动以及建立以教师自评为主的校长、同事、学生、家长及有关专家共同参与的教师发展性评价机制来提高教师的教育教学水平和师德师风素养。现在,学校的教学工作秩序异常井然,教师人人爱岗,个个敬业,表现为早来、晚走;认真备课,高效课堂;主动辅导,认真批改,课堂教学水平大幅度提升。