瑞昌市第五中学

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瑞昌市第五中學瑞昌五中坐落於江西省瑞昌市，是一座擁有兩千多學生以及一百多位老師的初中。

歷史沿革

成立於2004年，瑞昌五中原址位於現瑞昌二小二部，於2012年搬遷至原瑞昌三中。

教學條件

學校擁有教120人，高級職稱36人，中級職稱67人，省級學科帶頭人3名，省級骨幹教師5名，九江市教學明星3人，學科帶頭人15名。「三級值周」精細管理成效顯著，「滾動快速作文法」省優秀結項課題享譽全國。

校園環境

學校占地面積80畝，擁有綜合辦公樓一棟，教學樓三棟，實驗樓一棟，學生公寓兩棟（寢室96間），可供兩千多人用餐的一個，籃球運動場6個，標準塑膠運動場在建。擁有教學班38個，在校學生兩千餘人

校園諮詢

瑞昌五中「滾動快速作文法」課題開題工作報告

2007年4月，經省課題基地辦組織專家評審並批准，我校申報的「滾動快速作文法」被列為江西省課題基地辦2007年立項課題，我校語文教師十分珍惜這個自我發展和提升的良好機會，課題組成員馬上根據課題基地辦部署，迅速展開課題研究工作，現將課題開題情況匯報如下：

一、調整人員、穩定隊伍

根據課題實驗研究需要和近期開題時遇到的實際情況，現對課題組成員作如下調整：

1. 原實驗教師曹強、付濟學、伍志軍調離我校，故新增團委書記何文娣、新任語文教研組長黃卿明、教研處幹事何小東為試驗教師。三位教師教學業務水平高，本年度均被評為「瑞昌五中教學能手」，創新意識強，擅長寫作，有較強教研能力，他們的加入增強了課題組的攻關能力，為課題研究注入了新的活力！

2. 因課題研究工作實際需要，增加丁忠勝、余新國、柯海洋、馮萬榮四人為課題後勤管理人員。丁忠勝負責協調分工，余新國負責檢測分析、柯海洋負責活動組織、馮萬榮負責問卷調查。

調整後的課題組成員名單及分工另附。

二、制定方案、落實計劃

「凡事預則立，不預則廢。」如不制定嚴密的實施方案，課題研究勢必流於形式，接到課題基地辦立項通知後，課題組馬上制定了瑞昌五中《「滾動快速作文法」課題實施方案》，並由教務處主任徐來喜督促落實，以確保課題實驗紮實、有序地開展。

三、組織學習、培訓師資

21世紀國際教育委員會認為：「教學質量和教師素質的重要性無論怎樣強調都不過分。」同樣，課題研究能否順利進行，實驗教師起着關鍵作用。

課題研究一展開，我們課題組就收集整理出相關著作20多本，相關論文100多篇，共計300多萬字的文字材料，以及相關的教學課件50多個，共同學習研究，並由課題發明人黃上庚老師開辦講座，培訓實驗教師，在提高作文教學理論水平的同時，學習「滾動快速作文法」操作技巧，領悟「滾動快速作文法」精髓。通過學習，實驗教師理論水平、業務水平明顯提升。

四、聘請專家、加強指導

為使課題研究能夠有序、紮實開展，在瑞昌五中語文教研組原有雄厚師資的基礎上，聘請了市教育局教研室初中語文教研員陳新虎老師為業務指導，該同志系瑞昌市教育學會會長，多篇論文在國家級、省地級刊物上發表，中學語文教學研究造詣較高，多次指導省市級課題研究，有着豐富的實踐經驗和理論水平，有他的加盟，相信本課題研究的完成會更加出色。

五、問卷調查、了解情況

我們深知，我們課題研究的根本目的是服務學生，了解實驗對象的基本情況是我們課題開展的基礎，只有做到心中有數，才能有的放矢，提高實驗效果。申報一通過評審，我們馬上着手發放問卷，調查實驗班和對照班的學生寫作基礎，尤其是寫作興趣和寫作習慣。通過問卷分析，我們發現，五中學生生源素質較差，大部分學生害怕、討厭寫作，70%的學生寫作水平僅達到課標要求的小學四年級水平。其中初一兩個實驗班的學生作文水平明顯低於對照班。

六、舉辦賽課、營造氛圍

為營造教研氛圍，課題組在黃上庚老師的帶領下，於2008年元月始開展了組內作文教學賽課活動，所有課題組成員人人參與，先由講課老師說課，眾人評議，再聽再評，最後推廣鋪開。經過將近一個月的賽課，課題組成員對「滾動快速作文法」的先進性有了新的認識，提高了認識水平，大家都對「滾動快速作文法」教學的前景看好！……

萬事開頭難，「滾動快速作文法」課題研究有了一個良好的開端，相信在課題組全體成員的共同努力下，「滾動快速作文法」課題研究會有一個圓滿的結束！