檢視福建工程学院海峡工学院的原始碼

[[File:福建工程学院海峡工学院.jpeg|有框|右|<big>福建工程学院（校园风光）</big>[http://images.29nh.cn/images/small/xyfg/0100/72561.jpg 原图链接][http://29nh.cn/fjut/xiaoyuanfengguang/index_2.html 来自 北海韬睿网络科技有限公司 的图片]]]

'''福建工程学院海峡工学院'''是经[[福建省教育厅]]批准，于2010年设立的学校与台湾高校合作，采取分段对接“3+1”与“4+0”培养模式，实施普通高校本科学历教育的二级办学单位，并统一管理本校闽台高校联合培养本科人才项目。自项目实施以来，学校先后遴选了[[上海交通大学]]高等教育研究院世界一流大学研究中心颁布的近年中国两岸四地大学排名均位列百强大学的台湾云林科技大学、中原大学、逢甲大学及在专业领域具有较强实力和鲜明特色的明道大学、南华大学和中国科技大学（台湾）合作开展闽台高校联合培养人才项目。现联合开设通信工程、[[建筑学]]<ref>[https://www.sohu.com/a/323783857_120011080 建筑学应该怎么学 ]，搜狐，2019-06-29 </ref>、城市地下空间、材料成型及控制工程、机械制造及其自动化、交通工程、工业设计、环境设计、视觉传达设计和数字媒体技术共10个本科专业，现有5个年级在校生927人。

==办学定位==

坚持以[[邓小平理论]]和“三个代表”重要思想、科学发展观及习近平新时代[[中国特色社会主义]]思想为指导，坚持社会主义办学方向，贯彻“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量、服务大局”的工作方针，以地方区域经济建设对人才的需求为导向，遴选学校及台湾高校最具优势的专业，开展“分段对接”培养模式合作，引进台湾高校的优质课程体系、教学管理经验和国际化师资，由双方共同制订人才培养方案、共同建设科研平台开展科学研究、共同建立项目推广机制服务社会，推进闽台[[教育]]合作，增进两岸师生相互融合，增强两岸师生同族同根的认同感，增强振兴中华民族的共同信念，培养具有创新精神和实践能力的工科应用型技术人才。

==办学特色==

1、强强联合。遴选的联合办学专业，既是学校最具优势的[[专业]]，也是[[台湾]]合作大学的强项。由合作双方共同制订特色人才培养方案，提升专业人才的培养规格，实现优势互补。

2、模式创新。融合两岸“产学结合”的办学理念，联办共建产业发展急需紧缺的专业，推进与[[产业]]发展、行业需求、岗位技能的深度结合，创新应用型本科的办学模式。

3、分段培养。采用双校园学习模式，[[学生]]在大学本科四年的学习期间，安排一学年在台湾合作大学学习，让学生接受台湾高校的[[文化]]熏陶和享用台湾合作高校优质教育资源。

4、学程衔接。实行学分制管理。融合两岸高校专业及师资的优质资源，合理安排在大陆与台湾学习期间的课程教学及衔接。在大陆学习期间，有一定量[[专业]]课程由台湾合作大学提供教材并由台湾教师授课及考核。

5、科研合作。构建合作双方教师科研平台，发挥双方师资优势，共同开展科研项目，提升教师教学科研能力，共建“双师型”师资队伍；建立项目对接推广机制，提升[[社会]][[服务]]能力。

6、增进融合。通过[[学生]]赴台学习、师资交流，相互了解大陆与台湾的经济社会发展，增进两岸师生相互融合，增强同族同根的认同感，增强振兴中华民族的共同信念。  
==主要合作==

===大学===

台湾云林科技大学，[[台湾明道大学]]，台湾逢甲大学，台湾中原大学，台湾南华大学。

===专业===

材料成型及控制工程（薄膜方向）、机械设计制造及其自动化、[[土木工程]]、建筑学、通信工程、[[电子科学与技术]]<ref>[https://www.sohu.com/a/433185934_100198134 电子科学与技术的专业方向及就业前景  ]，搜狐，2020-11-20</ref>（光电应用方向）、交通工程（运营与管理方向）、新闻学、数字媒体技术、工程管理、环境设计、工业设计（产品设计方向）、视觉传达设计（广告设计方向）、城市地下空间工程及环境设计。

==视频==
===<center> 福建工程学院海峡工学院 相关视频</center>===
<center>福建工程学院2021招生宣传片</center>
<center>{{#iDisplay:e3256hd1qsr|560|390|qq}}</center>

<center>福建省教育厅最新出的高考平行志愿志愿</center>
<center>{{#iDisplay:j0309fqwzoq|560|390|qq}}</center>

==参考文献==
[[Category:520 教育總論]]