檢視普通高中红黄蓝绩效管理模式研究的原始碼

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《'''普通高中红黄蓝绩效管理模式研究'''》，出版社： 北京大学出版社，ISBN：9787301196861。

北京大学出版社年出版新书约1000种，重印书2700余种次，出版物已覆盖[[人文科学]]、[[社会科学]]、自然科学<ref>[https://www.docin.com/p-1759559556.html 第十讲科学学派_图文]，豆丁网，2016-10-18</ref>和工程技术各领域。现有产品中，大中专教材占35%，学术图书占45%，一般图书占20%。在文史哲、[[法学]]、经济管理、学术普及、[[汉语]]教学等出版领域具有比较明显的优势和特色<ref>[http://www.pup.cn/about?id=d7b5b122c44d4495a9981a6bdaa6171a&title=%25E8%25A7%2584%25E6%25A8%25A1%25E7%258E%25B0%25E7%258A%25B6&enTitle=Dimensions%20State 规模现状]，北京大学出版社</ref>。

==内容简介==

红黄蓝管理是一种行之有效的[[绩效]]管理模式，针对普通高中的具体情况，它对教师和学生实行以人为本的分区管理，其中红区是警示区，黄区是发展区，蓝区是理想区。希望通过这种绩效管理制度改革，进一步提高学校的教育教学效能，协调个体进步和团体发展之间的关系，构建和谐合作的学校文化，最终建立一种新型的现代学校制度，从而实现学校跨越式的发展。

《普通高中红黄蓝绩效管理模式研究》主要介绍红黄蓝管理的内涵和特征、绩效指标设计，红黄蓝管理的具体实施步骤、考核评价，以及红黄蓝管理的绩效反馈和绩效结果处理，最终揭示这种绩效管理对于学校发展的价值和意义。

==目录==

前言

第一章 学校的绩效管理

第一节 绩效管理的定义

一、绩效的定义

二、绩效管理的定义

三、绩效管理的作用

四、绩效管理的方法

第二节 [[学校]]的绩效管理

一、学校绩效管理的定义

二、对教育绩效的要求与规定

三、学校绩效管理的多元主体

四、学校绩效管理的功能和价值

五、目前学校绩效管理中普遍存在的问题

六、四种典型的学校绩效管理模式

第三节 洪家中学红黄蓝绩效管理模式的探索

一、红黄蓝绩效管理模式的基本框架

二、红黄蓝绩效管理模式的创新之处

第二章 从科层管理到红黄蓝管理

第一节 传统科层管理阶段：1956-199

一、学校管理以科层管理为主与外部环境有关

二、科层管理模式及其在学校中应用的合理性和局限性

第二节 以ISO9000[[质量]]管理体系引进为核心项目的管理改革阶段：1994——200

一、内部管理体制改革：1994-199

二、ISO9000质量管理体系的引进：2000-200

三、扁平式管理：2004-200

第三节 以红黄蓝管理为核心的人文取向绩效管理阶段：2009年至今

一、实施红黄蓝管理的必然性

二、红黄蓝绩效管理模式的理论基础：“以人为本”管理理论

三、“以人为本”管理理念与洪家中学红黄蓝绩效管理模式的契合点

第三章 红黄蓝管理的内涵分析

第一节 红黄蓝管理的定义

一、红黄蓝三色在中西方文化中的意义

二、红黄蓝管理的由来

三、红黄蓝管理的界定

第二节 红黄蓝管理的特征

一、崇尚民主，以人为本

二、关注个体，团队协作

三、注重过程，[[动态]]评价

四、依据绩效，持续改进

第三节 红黄蓝三区的解读

一、红区

二、黄区

三、蓝区

四、红黄蓝三种区域的关系

第四章 红黄蓝管理流程的总体设计

第一节 绩效管理流程

一、绩效规划

二、绩效实施

三、绩效考核

四、绩效反馈

第二节 红黄蓝管理流程的实际运作

一、科学分解绩效目标，精心制订绩效计划

二、加强过程管理，全力推进绩效执行

三、建立健全评价体系，合理实施绩效监控

四、强化绩效诊断，力促绩效计划的改善与发展

第三节 关于绩效管理流程设计的一些重要提示

一、坚持正确的宣传和舆论导向

二、实施有效的前期调研和沟通活动

三、建立公正和科学的绩效考核体系

四、正确看待教师的价值

五、追求合作的教师文化

六、构建评价主体的多元化

……

第五章 红黄蓝管理中绩效规划的制定

第六章 红黄蓝绩效管理模式中的绩效指标

第七章 红黄蓝管理的绩效考评

第八章 红黄蓝管理的绩效信息收集和绩效反馈

第九章 红黄蓝管理与现代学校制度的建设

附录洪家中学三年发展规划

参考文献

后记

==参考文献==
[[Category:040 類書總論；百科全書總論]]