檢視教材的原始碼

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| style="background: #FF2400" align= center|  '''<big>教材</big>'''
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中文名称；教材

范围；教学用的资料

拼音；jiào cái

注音符号；ㄐㄧㄠˋ ㄘㄞˊ

举例；课本 讲义

分类；文字教材 音像教材

使用对象；教师 学生
|}

'''教材'''('''英語:teaching material'''  )，又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的[[教学用书]]，教材是课程标准的具体化，它不同于一般的书籍，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。它主要是由目录，[[课文]]、[[习题]]、[[实验]]、[[图表]]、[[注释]]和[[附录]]等部分构成，课文是教材的主体。随着科技术的发展、教学手段的[[现代化]]，教学内容的载体也多样化了。除教材以外，还有各类指导书和补充读物；[[工具书]]、挂图、图表和其他教学辅助用具，教学程序软件包；[[幻灯片]]、电影片、音像磁盘等。此外，教材的编辑要妥善处理思想性与科学性、观点与材料、理论与实际、知识和技能的广度与深度、[[基础知识]]与当代科学新成就的关系。

据不完全统计，截止到2020年12月，在用的全国各级学历教育教材已近19万种，其中，基础教育类教材近1万种，[[职业教育]]与继续教育类教材近8万种，高等教育类教材近10万种。

“十三五”期间，我国正式出版的、版权页标注“教材”字样的高校新增[[教材]]数量达4.3万余种。<ref>[https://wenku.so.com/d/6021cae932866cbb1ac7f1a14c4e2250 教材解读],360文库 , 2020年10月8日</ref>

注释拼音

jiào cái

注音符号

ㄐㄧㄠˋ ㄘㄞˊ

供教学用的资料，如课本、讲义等

==详细解释==

1.根据[[教学大纲]]和实际需要，为师生教学应用而编选的材料。主要有教科书、[[讲义]]、讲授提纲等。

茅盾《[[童年·父亲的抱负]]》：“他有些新的教材要我学习。”.

2.泛指对人有教育作用的材料。

浩然《[[艳阳天]]》第一○三章：“那个从苦难岁月里挣扎过来的老人，亲身经历就是对晚辈人最有效的[[教材]]。”.

==分类==

1.文字教材 文字教材分主教材、导学教材和专题教材。

2.音像教材

音像教材有录像教材和[[录音教材]]。

==编写==

（1）教材的组织方法。

其一，逻辑式组织。按照有关科学知识的内在[[逻辑]]顺序组织教材。

其二，心理式组织。以学生为本位，注重学生的兴趣、需要和能力，强调以学生的经验作为教材组织的出发点，逐步扩大教材的内容[[范围]]，使学生愿学、乐学，而较少考虑知识体系的完整性。

其三，折衷式组织。兼顾学科与学生两方面的需要和情况，择采两者之长。不过在兼顾学科与学生这两方面时，在不同的学科和学生不同的学习阶段，又有所侧重。

（2）教材的编排方式。

教材的编排是决定一个年级中某门学科的[[教学]]内容将按照怎样的次序组成，或这门学科内容在几个年级中的排列次序。教材的编排方式一般有四种：

其一，直线式排列。这种排列方式是对一科教材内容采取环环相扣、直线推进、不予重复的排列方式。也就是说，在教材的内容排列中，后面不重复前面已讲过的内容。

其二，螺旋式排列。它针对[[学习]]者的接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使一科教材内容的某些基本原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升。

其三，分支平行式。是把内容分为若干个平行的单元，针对这些平行单位分别采用相应的教学方法，逐一开展[[教学]]活动，最后进行总结。

其四，综合式，是上述几个方式的[[综合]]。

== 参考来源 ==
<center>
{{#iDisplay:h0852ocxto6|480|270|qq}}
<center>教材解读二</center>
</center>
== 参考资料 ==

[[Category:990 遊藝及休閒活動總論 ]]