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{| class="wikitable" style="float:right; margin: -10px 0px 10px 20px; text-align:left"
|<center>'''我们之间的故事'''<br><img src="https://images.pexels.com/photos/10033269/pexels-photo-10033269.jpeg?auto=compress&cs=tinysrgb&w=600&lazy=load" width="280"></center><small>[https://www.pexels.com/zh-cn/ 圖片來自免费素材图片网]</small> 
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'''《我们之间的故事》'''是[[中国]]当代作家何音写的散文。

==作品欣赏==

===我们之间的故事===

曾经看过一册绘本，《我永远也得不到贝森老师黑板上的一颗星》。故事中讲：拼写优秀，课桌整洁，答题正确的学生，贝森老师通常会奖励给他们一颗星。罗丝一直很想很想得到那颗星，但有时候就是…容易走神，还常常答错问题。

当她准备为来学校演讲的艺术家制作一张感谢卡时，乱七八糟的美术工具几乎把她整个桌子都淹没了。贝森老师看到罗丝的感谢卡时，说她和沙利文一样是一个真正的艺术家。接着，让罗丝清理好自己的课桌，最后让罗丝在黑板上自己的名字旁边画上一颗星。暖心的罗丝，也给贝森[[老师]]画了一颗特别的星……故事很温馨，也让我想到了我和我的学生们，我是一名校本兼英语教师，就从我的日常授课说起吧……

在校本课上，我准备了个礼物架，孩子们亲自动手做了一些手工艺品，一些小玩意，大家不断的自愿放在礼品架上，然后我标上积分，供大家选择。每次上课孩子们都可以根据自己的表现得到10分到100分不等的积分奖励，积攒到可以兑换到自己喜欢的礼物就可以大方出手，孩子们学习[[热情]]相当的高涨。为了让孩子们养成认真书写的好习惯，我会定期检查孩子们的各学科作业，写的工整认真的奖励1000积分，力度空前，脏乱涂抹的罚500积分。每次检查客观公正，基本上奖惩分明、心服口服。有一次出现了点小插曲，有个硕硕小朋友，语文练习册的生字，书写潦草，毫无章法，我一看就有些生气，翻了几页都没有达到书写要求，就说：“这样的书写不如不写，罚500积分！”硕硕很不情愿的拿出攒了好久的500积分。然后就开始上课了，一节课硕硕都不在状态，情绪不高，长吁短叹的，我心里想“早知如此何必当初，写成这样还有脸闹情绪！”但还是给予了安慰，说以后还有机会，只要认真书写各科作业争取优秀，老师就会奖励，不说还好点，越说他越激动，最后还掉眼泪了。这状态一定不能写字了，索性不让他写了，就问他为啥这么伤心，是觉得老师罚的有失公正，觉得委屈？她流着泪说：“不是，老师罚我，我一点怨言没有，和别人的作业比，确实是差了些，我是跟自己生气，为什么每次写作业都着急呢？本来最近一阶段努力表现攒了一些积分，作业这项要是再能得到1000积分的奖励，就可以给妈妈兑换件生日礼物，过几天就是妈妈的生日，我一直有个小小的愿望，就是用自己的劳动所得为妈妈买件礼物，这不但没赚，还挨罚了，所以很伤心。”说完孩子小嘴撇的更可怜了，我虽然对硕硕不认真的学习习惯不满意，但看着孩子这么伤心我还是于心不忍，这小子还挺有心，是个孝顺的孩子。我就说：“那要不这样，老师送你一件礼物，你可以转送给妈妈。”硕硕摇头说不用了，不是自己赚的没有意义，我又说：“那要不老师先按揭给你一个，以后攒了积分，分期付款吧。”他有点勉强的在犹豫，同学们都说可以的，还可以督促硕硕更加努力，这时他才破涕为笑，我终于长出了一口气，唉，差点儿伤了一颗小暖男的心。原来，犯错误的孩子也有另外可爱的一面！

还是校本课，临摹作品《送杜少府之任蜀州》，逐字讲解指导，然后学生们开始创作。初稿一遍自己对照，然后正式书写，第一遍完成，我检查，大部分同学不错，有几个[[同学]]观察不够仔细，我一看个别的字还欠规范，再次强调了笔锋和结构，要求他们重写，第二遍，再检查，班上的涵涵最后一个写完，写的倒是挺漂亮，结果把“辅”写成了“铺”，有错字一定是失败的作品了，但是大家都完成了，我再让她重写？我看着她，用手指了指写错的那个字，她恍然大悟，然后用祈求的目光看着我，我马上转念，然后说道：“涵涵虽然最后一个写完，但是写的很漂亮，提出表扬，有一处小错误，希望涵涵课后完善。”

涵涵感激的看着我，然后晚上我收到了涵涵的[[信息]]，打开一看，是一张《送杜少府之任蜀州》的书写图片，工工整整，干干净净，毫无差错，还配了一段[[文字]]：老师，您今天给我留了面子，如果再写一遍，我一定会很尴尬，所以我很感激老师您，回家我用百倍的[[认真]]向老师交了一份完美的作品，以后我也会以百倍的认真态度努力做好每一件事，谢谢老师！还发了[[拥抱]]的小表情。我突然心情大好。我不知道这次算不算不严谨的教学态度，但我觉得没让一颗幼小的心灵受到[[伤害]]。

英语课上，六年级。有一次我听写单词，过程中没什么特别，写完收卷，听写单都是孩子们自己准备的纸张，无意中看到有一张的右下角写着“多余”二字，我相信任何一个老师看到这字样都会有种想发脾气的冲动，赤裸裸的挑衅。交这张纸的，还是班里的学霸李雨卓，可是我的得意弟子呢，所以没当场质问，但心里不舒服，想着她啥心理。下课时我对卓卓说：“跟老师去趟办公室”，她脸一下子就红了，大家都不知道她犯了什么事，交头接耳，等着看好戏的样子。到办公室我找到她的听写单，沉着脸，没好气地说：“给老师解释一下吧！”她很[[尴尬]]的说：“老师，您是不是误会了？是看到这两个字了吧？您误会了，我不是说您听写多余，而是今天我忘带英本文了，我用我日记本的一页写的，我在家排老二，大家都管我叫多余，[[同学]]们就在我的日记本每一页都标了或是二多余或是真多余再不就是好多余之类的玩笑话，不信我回去拿给您看看！”

原来是我多心了，真尴尬，幸亏没在班发脾气，有时也许真相不是你想的那样坏，还挺[[温暖]]，“多余“”这个名字真有爱，我喜欢，哈哈。

我们之间的故事还有很多很多......

孩子们有时候确实很让人头疼，但是一个个又如此可爱，他们也在教会我爱与被爱。

哪个孩子不希望老师喜欢，不想得到老师的鼓励和表扬呢？也许仅仅简单的一句话，一个眼神都能让孩子充满信心，就像故事中的小女孩罗丝，就像现实中的硕硕、涵涵、卓卓。其实细细品味与孩子们相处的每一天，就会发现有太多温情有趣的[[故事]]，我们老师需要一直寻找孩子们身上的闪光点，也要尽[[可能]]的体谅着孩子们。愿每位教师，都能发现孩子的美。<ref>[http:///http://www.360doc.com/userhome/963138 个人图书馆网]</ref>

==作者简介==

何音，1979年生，小学教师。[[吉林]]省硬笔书法家协会会员，榆树市作家协会会员。喜欢书法，爱好写作，心底有阳光，脚下有力量。

==参考资料== 

{{Reflist}}  

[[Category:820 中国文學總論]]
[[Category:825 中國散文論；語體文論；新文學論]]