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{| class="wikitable" align="right" |- |<center><img src=https://www.kfzimg.com/sw/kfz-cos/kfzimg/1660560/c4865ef73756a0bb_s.jpg width="260"></center> <small>[https://book.kongfz.com/15309/5586020591/ 来自 孔夫子网 的图片]</small> |} 《'''大概念教学'''》,副标题:素养导向的单元整体设计,出版社: 浙江大学出版社。 读书,可以治愚启智,修身进德,是一种修养方法,是一种[[心灵]]沐浴。古人云:“人心如良田,得养乃滋长。苗以水泉溉,心以理义养<ref>[https://www.mindhave.com/mingrenmingyan/dushumingyan/3035.html 关于读书的名言],阅来网,2015-01-11</ref>。”[[冈察洛夫]]<ref>[https://www.doc88.com/p-7012364266226.html 冈察洛夫及其作品研究],道客巴巴,2016-04-27</ref>说:“看书和学习是[[思想]]的经常营养,是思想的无限发展。”读一本思想性和[[艺术]]性俱佳的好书,如同和一位品德高尚的哲人进行对话,能给你以智慧的启迪和心灵的净化。 ==内容简介== 本书在对大概念进行理论廓清的基础上,从教学设计的四个[[维度]]对大概念教学进行架构,结合具体的案例进行解释。重点回答大家关心的问题,如“为什么要进行大概念教学?它如何体现素养导向的课堂转型?”全书共分为五章,第一章是对大概念的理论阐述,分析时代转型背景下为什么要关注素养导向的教学,并引出素养导向的本质特征。后面四章从教学设计的四个要素,即目标、评价、结构和方法来具体勾勒大概念实践框架。最后附录中给出大概念视角下完整的单元整体教学设计案例。 ==作者介绍== 刘徽,教育学博士,[[浙江大学教育学院]]课程与学习科学系副主任、副教授。主要从事教学设计与教学变革研究、课程理论与课程史研究和教师教育研究。主持“中小学课堂学习环境的设计研究”等国家社会科学基金项目2项,著有《概念的寻绎:中国当代课程研究的历史回顾》等,在《教育研究》等杂志上发表论文50余篇。研究成果获得第五届、第六届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖,第八届高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)青年成果奖,第五届“教育实证研究优秀学术论文奖”。主持的“教学理论与设计”等3门课程被认定为guo jia级一流课程。 ==参考文献== [[Category:040 類書總論;百科全書總論]]
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