檢視多媒体软件的原始碼

[[File:多媒体软件.jpeg|有框|右|<big></big>[http://file.elecfans.com/web1/M00/46/0D/pIYBAFqPgJ-AaVNtAA0BXS4MymY782.png 原图链接][http://www.elecfans.com/consume/638402.html 来自 电子发烧友 的图片]]]

《'''多媒体软件'''》[[多媒体]]的英文单词是Multimedia，它由media和multi两部分组成。一般理解为多种媒体的综合。 多媒体技术<ref>[https://www.sohu.com/a/386537706_628873 数字化时代，多媒体技术你了解多少呢？]，搜狐，2020-04-09</ref>不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本(Text)、图形(Graphics)、图像(Images)、动画(Animation)和声音(Sound)等形式的信息结合在一起，并通过[[计算机]]进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域，使计算机由办公室、实验室中的专用品变成了信息社会的普通工具，广泛应用于工业生产管理、学校教育、公共信息咨询、商业[[广告]]、军事指挥与训练，甚至家庭生活与娱乐等领域。

==主要特点==

（1）集成性 能够对[[信息]]进行多通道统一获取、存储、组织与合成。

[[文字]]处理：记事本、写字板、Word、WPS

图形图像处理：PhotoShop、CorelDraw、Freehand

[[动画]]制作：AutoDesk Animator Pro、3DS MAX、Maya、Flash

[[声音]]处理：Ulead Media Studio、Sound Forge、Cool Edit、Wave Edit

[[视频]]处理：Ulead Media Studio、Adobe Premiere

（2）创作工具

编程语言：Visual Basic、Visual C++、Delphi

多媒体写作[[系统]]：Authorware、Director、Tool Book、Flash

（3）多媒体计算机教学软件

各种可用于课堂教学、辅导、演示的[[教学]]课件

==结构设计==

2．1 多媒体课件的[[开发]]过程

=== 多媒体课件开发组人员构成===

（1）项目负责人

（2）学科教学[[专家]]

（3）教学[[设计]]专家

（4）[[软件工程师]]（系统结构设计）专家

（5）多媒体素材[[制作]]专家

（6）多媒体课件制作专家

=== 多媒体课件开发基本过程===

（1）项目定义 教学[[内容]]的选择、课件设计可行性分析、课件需求分析（必要性）

（2）教学设计 围绕[[教学]]目标要求，合理选择和设计媒体，采用适当的教学模式和教学策略。

（3）结构设计 安排目录主题的显示[[方式]]，建立信息间的层次结构和浏览顺序，确定信息间的交叉跳转关系。

（4）多媒体素材的[[准备]]与制作

（5）课件的编辑合成

（6）课件的试用与测试

（7）评价

（8）课件[[产品]]的成型

2．2 超文本超媒体的结构

超文本是一种由节点和链组成的网状结构。节点、链、[[网络]]是定义超文本结构的三个基本要素。

====节点（Nodes）====

它是存贮信息的基本单元，又称信息块，每个节点表达一个特定的主题，它的大小根据实际需要而写，没有[[严格]]的限制。

（1）文本节点 可用来表达思想，解释[[概念]]，描述现象等。

（2）图文类节点 适合于表现事物的形态和结构。

（3）[[听觉]]类节点

（4）视听类节点

（5）程序类节点 通常用“按钮”来表现，进入这种节点后，将启动相应的[[程序]]，完成特定的操作。

==== 链（Link）====

链表示不同节点间信息的联系。它是由一个节点指向其它节点，或从其它节点指向该节点。因为信息间的联系是千变万化、丰富多彩的，所以链也是复杂多样的，有单向链（→），双向链（←→）等。链的功能的强弱，直接影响节点的表现力，也影响到信息网络的结构和[[导航]]的能力。超文本中有了链才有了非线性；有了链，用户才能“沿着”链找到相关信息。在多媒体课件中，链是隐藏在[[信息]]背后、记录在系统中，我们看不到表示单向或双向的线，只是在从一个节点转向另一个节点时，会感觉到链的存在。

链的基本组合方式有以下几种：

（1）一条线性浏览路径

（2）树状[[结构]]

（3）无环的网

（4）分块连接

（5）任意连接

====网络（Network）====

超文本的信息网络是一个有向图结构，类似于人脑的联想[[记忆]]结构，它采用一种非线性的网状结构来组织块状信息。超文本网络中信息的联系体现了课件创作者的教学意图与策略，超文本网络结构不仅提供了知识、信息，同时也包含了作者对信息的[[分析]]、推理和整合。

如果网络中节点内不仅有文本，而且还包含有图形、动画、[[声音]]及它们的组合等多种信息，即用超文本技术来管理多媒体信息，这种系统则称为超媒体。

==基本结构==

传统教学中，教学信息如课本、录音、录像等的组织结构都是线性的，这在客观上限制了人类[[自由]]联想能力的发挥，而超文本技术就克服了这一缺点，多媒体课件中的信息结构就是采用这种非线性<ref>[https://www.sohu.com/a/432043800_100291228 非线性与线性的区别是什么？]，搜狐，2020-11-16 </ref>的超文本方式。

根据多媒体课件中节点和链的连接关系，我们可以归纳出多媒体课件中的教学[[内容]]结构组织方式有以下几种：线性结构、树状结构、网状结构、混合结构。

2．4 结构设计

多媒体课件的结构设计主要包括以下方面：节点设计、链的设计以及由此产生的网络和[[学习]]路径的设计。

=== 节点设计===

根节点是学习者进入[[系统]]学习遇到的第一个节点，同时也是其它任何节点都能返回的中心节点，因此根节点的设计十分重要。根节点的常用设计方法有：

（1）总述 根节点是整个内容的概述，它与知识库中的所有主要[[概念]]都建立有联系。

（2）自顶向下 使用层次分析法，根节点是顶端的主要本质概念。

（3）菜单 根节点是知识库中的主要概念的列表或[[内容]]表。

（4）辅导 根节点是进入其它节点通道的示范。

===链的设计===

链的设计主要涉及节点之间如何联结及其怎样表示。

链分为三种：

线性链，反映节点之间的次序、[[位置]]等关系。

树形链，体现节点间的层次、归属、类推等关系，反映节点内容的语义[[逻辑]]联系。

网状链，即任何节点之间都可以建立联系，如[[背景]]、索引、例证、重点、参考资料等，体现创作人员的联想。一个超媒体系统中各种类型的链所占的比例取决于领域知识、系统目的和学习特征。

三、 网络和学习路径设计

节点和链的[[组织]]方式不同，从而产生不同的超媒体系统网络结构：阶层型、细化型、对话型。

常见的学习路径[[模式]]有：顺序式、循环式、分支式、索引式、网状式。

==视频==
===<center> 多媒体软件 相关视频</center>===
<center>多媒体软件设计-风采展示</center>
<center>{{#iDisplay:a03726n1jef|560|390|qq}}</center>

<center>使用系统自带多媒体软件</center>
<center>{{#iDisplay:h09529oeqq2|560|390|qq}}</center>

==参考文献==
[[Category: 400 應用科學類 ]]