檢視动态评量的原始碼

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| style="background: #66CCFF" align= center|  '''<big>动态评量</big> '''

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|[[File:动态评量.gif|缩略图|居中|[ https://c-ssl.duitang.com/uploads/item/201907/23/20190723084559_muhzl.thumb.400_0.gif原图链接]]] 

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中文名: 动态评量

外文名: Dynamic Assessment

含 义: 一种双向互动的评量方向

应用于: 教育

|}

==介绍 ==

'''[[动态评量]'''是一种双向互动的评量方向，应用于教育上，尤其是特殊教育。

有别于一般的单向评量，动态评量的施测者会在学生遇的困难时提供协助，并视协

助的多寡来给分。<ref>[https://activity.duitang.com/album/?id=90501987 ],

堆糖 ,</ref>

动态评量的概念最早由前苏联的发展[[心理学家]][[利维·维谷斯基（1896年-1934）

]]提出。

==说明==

[[维谷斯基]]指出，学生能独立完成的成就和协助下能完成的成就中间有一段距离，

他称此为可能发展区(Zone of Proximal Development)。以可能发展区中的事物进

行教学，效率最高。了解学生的可能发展区，有助于教师安排教学内容，不至于太

深或太浅。

动态评量即具有测度学生可能发展区的功能，因为当学生只需少许协助即能写出正

确答案，代表题目对应的概念是在学生的可能发展区中；反之，若是学生不需协助

即能写出正确答案，代表已经会了；若是学生在大量协助后仍不会，代表题目对应

的概念还离他很远。

除此之外，动态评量能鼓励学生提问，增进解题的意愿，避免太多的挫折感。

不过，因为施测者参与，动态评量被批评为一种过度主观、信度、效度不高的评量。


== 参考来源 ==
{{reflist}}

[[Category:520 教育總論  ]]