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| style="background: #008080" align= center|  '''<big>关键期关键帮助</big> '''
 
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[[File:0 (8)2345687656.jpg|缩略图|居中|[https://pic.baike.soso.com/ugc/baikepic2/0/20181123032611-1040862354_jpeg_1080_1080_109748.jpg/0  原图链接][https://baike.sogou.com/PicBooklet.v?relateImageGroupIds=&lemmaId=178199355&now=https%3A%2F%2Fpic.baike.soso.com%2Fugc%2Fbaikepic2%2F0%2F20181123032611-1040862354_jpeg_1080_1080_109748.jpg%2F0&type=1#simple_0  来自搜狗的图片]]]
 
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《关键期关键帮助》是一部由[[李跃儿]]所著书籍，[[国际文化出版公司]]出版发行。
==出版信息==
作者:李跃儿

出版社:国际文化出版公司

出版年:2015-1-1

页数:272

定价:36

装帧:[[平装]]

ISBN:9787512507319
==作者简介==
李跃儿，“李跃儿芭学园”创办人；《[[父母]]》杂志、央视少儿频道签约专家。代表作：《谁拿走了孩子的幸福》《把幸福还给孩子》《[[孩子是脚，教育是鞋]]》等畅销育儿书。
==作者简介==
写在前面/001

序言李跃儿，一个把画布变成立体乐园的人尹建莉/003

家长的心声/005

第1章 认识孩子

1、孩子从哪里来/003

2、人群中的儿童观/006

孩子不是空罐子/006

孩子不是一张白纸/009

孩子不是玩具/011

孩子不是麻烦/013

孩子不是上帝/015

孩子是一颗种子/016

第2章 关键时期关键帮助

1、（0～1岁）帮助孩子安全起航/021

每个人都需要安全起航/024

如何帮助孩子建立安全感/026

2、（0～2岁）大脑工作模式发展的关键期/029

孩子为什么见到什么啃什么/030

孩子为什么见了什么抓什么/039

孩子为什么哪里不平往哪走/045

找到真爱的感觉/049

探索物质是对孩子精神的保护/051

3、（1～2岁）孩子探索的兴趣从哪里开始/053

孩子从探索物质开始探索环境/053

孩子从探索环境中发展自己/054

孩子探索世界的同时发展语言/057

对不同的孩子给予不同的环境和材料/059

1～2岁给孩子的自由范围/060

4、（2～3岁）探索事物与人的关系对孩子有什么用/063

孩子为什么那么固执/064

怎样面对孩子的执拗/068

怎样引领孩子的工作/070

怎样面对2～3岁孩子的想象力/073

2～3岁孩子的情绪帮助/075

3～4岁孩子的情绪帮助/078

5、（3～4岁）这一阶段的孩子在发展什么/080

孩子是如何工作的/081

为了生存而寻找友谊/084

按家庭的模式建立关系/086

为友谊不屈不挠/087

为友谊使用智慧/087

社会性能力的培养/090

怎样帮助孩子进入群体/092

怎样帮助孩子发展情感生活/094

6、（4～5岁）孩子需要探索他人心智/097

探索他人心智/099

怎样面对4岁孩子的魔幻现实/101

被夸张的思想冲突/105

孩子为什么挑战强者和权威/107

4～5岁孩子的情绪帮助/109

7、（5～7岁）孩子由探索精神到探索文化/112

孩子会自然对文化产生兴趣/112

上学前班的孩子需要什么样的帮助/117

孩子开始探索群体/131

为孩子选择一个好幼儿园/135

第3章 选择幼儿园要考虑什么

1、根据孩子的个体特征选园/137

根据家庭的情况选园/139

根据家庭成员的意向选园/140

2、好幼儿园的8项指标/141

尊重儿童自然发展轨迹/141

有一个能创造性地使用教育理念的领头人/143

教育目标建立在帮助孩子发展上/144

人员的素养提升朝向所定的教育目标/145

教师必须对自我提升感兴趣/146

有适合儿童工作发展的硬件设施/146

非常注重营养卫生/147

有很好的安全保障/148

第4章 如何帮助孩子适应幼儿园

1、入园前的准备/151

父母的心理准备/152

帮助祖辈做好心理准备/153

给孩子做好心理准备/154

2、孩子入园期可能出现的状况/157

因介绍不当引发孩子对幼儿园失望/157

因分离引发安全感丧失/158

由同化到顺应引发心理失衡/159

3、孩子入园后家长可以做哪些事/161

平静耐心/161

配合老师工作/162

理解孩子的每一个行为/163

学会倾听/164

引发孩子的工作乐趣/165

引导孩子发现朋友/165

引导孩子发现老师/166

在将孩子送到门口时家长可以这样做/166

第5章 教育的误区

1、对自由理解的误解171

当孩子失去内心的自由会是什么样/173

当孩子失去身体的自由会是什么样/175

当孩子获得放纵的自由会是什么样/177

为什么要给孩子自由的边界/178

2、如何为孩子建构原则/180

帮助孩子遵守群体原则/180

安全原则与巧妙坚持/187

3、什么时候给孩子自由/190

当不妨碍孩子自己的发展时/190

当孩子探索的时候/193

当孩子工作的时候/195

4、不能给孩子自由的12个方面/198

5、爱的误区/199

公式化的爱/200

求助型的爱/202

焦虑型的爱/204

仆人型的爱/205

偏执袒护型的爱/206

过度保护型的爱/207

第6章 给孩子建构哪些人格

1、使孩子成为他自己/213

2、使孩子成为具有感受力的人/215

3、使孩子具有对人类有利的审美观/217

4、使孩子具有探索精神和尝试欲望/220

5、使孩子具有对工作和学习的热爱/223

6、使孩子具有质疑和解决疑惑的精神/225

7、使孩子具有解决问题的习惯和能力/228

8、使孩子对文化和自然具有浓厚的兴趣/232

9、使孩子头脑清楚/234

10、使孩子站在自我的立场选择和判断/236

11、使孩子有参与群体的兴趣/239

12、使孩子有进入主流教育的适应能力/242

13、使孩子具有易于适应环境的能力/244

14、崇尚真理、坚守原则的素质/246

15、使孩子具有抗冲突能力/248

后记/251<ref>[https://www.jianshu.com/p/52decd915217   《关键期关键帮助》]简书网</ref>
=='''参考文献'''==
{{Reflist}}

[[Category:011 圖書學]]