檢視衢州市实验学校菱湖校区的原始碼

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|<center><img src=https://img.phb123.com/uploads/221109/813-221109150345Z3.jpg width="310"></center>
<small>[https://www.phb123.com/bk/xuexiao/hjab16811.html 来自 网络 的图片]</small>
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'''衢州市实验学校菱湖校区'''位于[[浙江省]][[衢州市]]。

==所获荣誉==

2020年11月20日，获评第二届全国[[文明]]校园。 

==校园咨询==

===【儿童友好】融美共育 与爱同行——衢州市实验学校教育集团菱湖校区创建纪事 ===

儿童友好是指为[[儿童]]成长发展提供适宜的条件、环境和服务，切实保障儿童的生存权、发展权、受保护权和参与权。衢州市实验学校教育集团菱湖校区作为衢州市儿童友好学校试点单位，从政策友好、空间友好、权利友好、活动友好、服务友好等方面着手，凸显儿童立场，整体提升校园品质，以友好姿态服务<ref>[https://www.sohu.com/a/344408122_120225018 职场人生 || 服务是什么？什么叫服务到位？ ]，搜狐，2019-09-30 </ref>于儿童成长。

====提升“儿童友好”的管理文化====

学校传承“融美教育”文化，面向未来教育，组织管理团队学习“儿童友好”理念，坚守儿童立场，以生为本，深入推进学校“融美”教育再发展。学校整体育人以“儿童友好，融美共育”为目标，在管理文化中根植[[儿童]]友好理念，全方位营造儿童友好氛围，提升校园的儿童友好品质。

1.与“儿童友好”相约

开展阶段性推进会：全线发动，宣传理念；各线各部门从实际[[工作]]的角度，回顾工作中儿童立场的亮点做法，思考传承优化的路径，提升儿童友好的品质，展开思维碰撞。对学校制定的方案初稿进行自我论证，邀请专家和领导再次论证。

达成“友好”共识：[[教育教学]]<ref>[https://www.sohu.com/a/385927920_120608960 环境教育教学内容设计]，搜狐，2020-04-06</ref>要做好每件“儿童的事”，凸显儿童方式、儿童趣味、儿童思维、儿童表达、儿童体验。学校加强整体性德育设计，加强班级育人管理实施，学科教学强调，及时总结创建过程中的优秀做法。

2.以“儿童友好”融入

学校以整合为实施路径，加强总[[方案]]的修订，确定重点工作，改善环境建设。

教育层面，完善九年一贯德育序列、仪式教育课程、劳动教育课程等。发挥团委少先队作用，开展权利友好、活动友好系列主题的活动。关注儿童生命健康，开展儿童生命教育、性教育，培养珍爱生命意识、提升自我情绪调适能力。开展防震减灾等[[安全]]教育，提高学生自救互救能力。推进家庭家教家风建设。

教学层面，加强新课标研讨，加强课堂教学改进，提升生本理念、儿童中心的课堂教学质量。优化科技节、读书节的设计，开展凸显儿童友好的课程与活动。深入实施“明眸皓齿”[[工程]]，推进儿童总体近视率、龋齿率逐年下降。

环境层面，改进校园的空间布局，完善校园环境。申报适合儿童成长的发展项目，配合各部门做好儿童友好项目的后勤[[服务]]，体现校园空间友好。落实食品安全机制，构建儿童伤害防控机制。

====打造“空间友好”的校园环境====

学校组织相关人员重新完善中小学校园环境，从儿童友好的角度，思考如何进行差异化、适儿化改造，提升[[环境]]建设，凸显儿童友好元素。

1.许一个“儿童成长中心”

结合现有环境，设计“儿童成长中心”，进行项目申报。努力在三年滚动项目规划中分批考虑，扩大儿童美术展厅，每月定期展出学生“双减”实践作业，改建多功能教室；完善广播试听[[系统]]，升级团队活动室；完善心理健康中心，定期开展团队辅导和个别辅导。

2.送一个儿童“YUE读”空间

启用综合楼儿童“YUE读”空间，儿童图书分类上架；召集师生布置凸显儿童立场、富有儿童[[元素]]的阅览室，指导孩子参与阅览室的后期布置和设计；结合读书节创意阅读活动，组织各班有序阅读，评比儿童书香班级；开展阅读沙龙等活动。

3.改进儿童喜欢的育人环境

将儿童友好城市的LOGO元素融入校园环境，营造浓厚的校园氛围。从育人的角度出发，充分听取师生建议和意见，改善校园小微环境，提升育人环境的品质。重视班级“儿童友好”的育人阵地建设，开设“心语信箱”“传递友好夸一夸”等儿童友好平台，改进育人方式，呵护儿童[[心理健康]]。

====组织“权利友好”的儿童活动====

1.“我的权利我作主”

成立校园儿童观察团，保障学生参与学校事务的权利，发挥儿童主体作用， 组织儿童积极参与[[设计]]团旗、团徽的工作，通过民主投票确定设计方案。开展聘任仪式，征集微提案，组织座谈会，邀请学校领导参加，听取儿童建议；引导儿童针对校园环境、活动等方面积极建言献策，通过小[[程序]]等信息化方式投票提案，协调相关部门做好后续改进工作。

==参考文献==
[[Category:520 教育總論]]