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[[File:洛阳理工学院环境工程与化学学院.jpeg|有框|右|<big>洛阳理工学院（校园风光）</big>[https://5b0988e595225.cdn.sohucs.com/q_70,c_zoom,w_640/images/20181008/a136197aeb0c43a08258944d0b78b42d.webp 原图链接][https://m.sohu.com/a/258109076_577116 来自 搜狐网 的图片]]]

'''洛阳理工学院环境工程与化学学院'''坚持落实立德树人核心任务，培养[[社会]]责任感强、基础理论扎实、具有实践能力和创新意识的高素质应用型人才。历经60余载的建设发展，学术积淀深厚，学科交叉渗透特征明显，社会基础广泛，培养的毕业生广泛分布在新材料、[[新能源]]、环境治理、生态保护及生物工程等行业。设有环境工程系、应用化学系、[[生物工程]]系，基础化学教研室和实验教学中心5个基层教学组织。开设有环境工程、资源循环科学与工程、应用化学<ref>[https://www.sohu.com/a/291619125_120087820 什么是应用化学？] ，搜狐，2019-01-26 </ref>、生物技术4个本科专业和工业分析技术1个专科专业。应用化学专业为河南省一流专业建设点和学校首批转型发展示范专业，环境工程专业为河南省一流专业建设点和学校首批工程教育认证试点专业，资源循环科学与工程和生物技术均为国家新兴战略性产业对应专业。环境工程系为河南省优秀基层教学组织。

==师资队伍==

学院师资队伍力量充实，结构合理。现有专任教师90人，其中[[教授]]、副教授35人，博士42人，“双师双能型”教师52人。教师中有国家级百千万人才、国务院政府津贴获得者和河南省优秀专家，有[[河南省教育厅]]学术技术带头人3人和河南省高校青年骨干教师4人。主持新能源、新材料和环境保护等领域国家自然科学基金项目8项，主持省部级科研项目20余项，承担产学研合作项目15项，获科技成果奖20余项。主编、参编专著或教材10余部，发表核心期刊<ref>[https://www.sohu.com/a/426919387_120901460 什么是核心期刊?]，搜狐，2020-10-24</ref>以上论文270余篇，SCI、EI检索100余篇。

==实践实训==

学院实验教学设施完备。设有基础化学、应用化学、环境工程和[[生物技术]]实验中心，建有化工原理、绿色化学工程、污染控制和复杂体系分析检测综合实训平台；建有中水处理站、智能化污水一体化处理装置大气组分自动监测站校内专业实践基地。拥有等离子体发射-质谱、气相色谱-质谱联用、高效液相色谱仪、红外光谱仪、元素分析仪、TOC测定仪、荧光光谱仪、荧光[[显微镜]]、荧光定量PCR仪等大型仪器设备50余台（套），各类教学科研仪器约1650余台（套），建有“河南省重金属污染土壤修复工程技术研究中心”和“有机钼（钨）河南省工程实验室”等学科平台，能够满足师生教学和科研需求。

==学生工作==

学院坚持立德树人，构建“全方位培养、全程服务和全员育人”三全育人体系，建立了[[大学生]]学业导师制，定期开展“学风建设月”活动，将课程思政元素与专业教学有机融合在一起。构建“专业基础-专业锻炼-专业提升-专业创新”的“金字塔型”人才创新创业能力培养体系，该培养体系以化学知识、实验技能竞赛为基础，学生科研助理培养为锻炼，专业学科竞赛、创新创业大赛为专业提升，最终实现学生创新能力的培养。近年来，200余名本科生参与教师的科研项目，1000余名学生参与创新创业活动，指导学生在SCI期刊《Journal of The Minerals, Metals & Materials Society》等发表科研论文6篇，申请国家发明[[专利]]2项。荣获全国“创青春”大学生创业大赛铜奖，河南省“创青春”大学生创业大赛特等奖，河南省“互联网+”大学生创新创业大赛银奖等省级以上荣誉近30项，环保协会被国家环保部授予“优秀学生团队”。构建大学生就业竞争力提升和就业创业意识培养为核心的就业指导体系，近年来毕业生就业率始终位居学校前列，[[研究生]]录取率三年来连续位居学校第一。第三方教育评估机构麦克思质量报告显示学院毕业生近八成从事专业相关工作，专业培养目标达成效果较好，毕业三年后薪酬提升幅度较高，位居学校其他专业前列。

==视频==
===<center> 洛阳理工学院环境工程与化学学院 相关视频</center>===
<center>洛阳理工学院毕业季MV</center>
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<center>毕业季《不说再见》洛阳理工学院</center>
<center>{{#iDisplay:j03901vwm4f|560|390|qq}}</center>

==参考文献==
[[Category:520 教育總論]]