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{| class="wikitable" style="float:right; margin: -10px 0px 10px 20px; text-align:left"
|<center>'''军事家的转变'''<br><img src="https://images.pexels.com/photos/15241238/pexels-photo-15241238.jpeg?auto=compress&cs=tinysrgb&w=600&lazy=load" width="280"></center><small>[https://www.pexels.com/zh-cn/ 圖片來自免费素材图片网]</small> 
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'''《军事家的转变》'''是[[中国]]当代作家张帆写的散文。

==作品欣赏==

===军事家的转变===

“军事家”的转变 

身为一名班主任，我认为我的孩子们是沙漠中的砂砾，各有各的形状，各有各的色彩，今天想让大家认识这样一位孩子，我们称他为小麒吧。

小麒是个说话比较少的孩子，在刚进班时甚至是一个一言不发的沉默者。但是，在[[阳光]]的照射下，他也能散发夺目的光彩，经过一段[[时间]]的了解和引导，我发现他是一个想象力丰富的画家，也是一位优秀的“军事家”！

刚建班时，我在疯狂的[[认识]]、了解孩子，我要了解孩子的脾气性格，了解孩子的基础，当了解到小麒的时候，就发现了很多问题：不爱说话，不想和老师交流，学习习惯也较差。我就在想我要让他能够张开嘴，去回答，去表达。对于一年级学生来说，问题的回答除了会和不会，还有个答案叫做“不知道”，例如：“我不知道怎么回答”、“我不知道什么意思”。所以我开始引导孩子当不知道怎么表达或者不明白什么意思时要说不知道。慢慢的我发现包括他在内的这些交流不通畅的孩子们能打开嘴巴和老师简单交流了，而不是从前的“一声不吭”。

随着孩子们对学习和生活的适应，小麒又出现新的问题了。他[[开始]]不分时候不分地方的偷偷摸摸地画画，画什么？画小人！在哪画？在课本上、在作业本上，在练习本上，在所有能书写的纸上都留下“小人”的痕迹。我也尝试和家长进行沟通，家长也很烦恼，和我说在家里也是所有能画画的地方都有他的“佳作”，那怎么办？我苦恼了很长一段时间。

我想一个问题一个问题的解决吧，要先打开小麒的嘴巴，让小麒增加自信、能交流、会表达。这[[时候]]我选择默默去观察他，爱画画？画的什么呢？我之前只是看到了小麒这个行为，而对于画的什么我却从来没有去了解，于是我让小麒把画的画拿给我看看。真正去走近孩子，观察他的作品，我大为震撼，我发现，虽然他通篇都是简简单单的小人，甚至有些潦草，但是小人的细节却各有不同。小麒和我聊了一幅完成的作品，从故事上，描绘的是两个军队在战场上的对抗。在从布局上，有碉堡，碉堡上有指挥官，指挥官拿着弓箭远距离攻击；有战壕，战壕有士兵排着整齐的队伍拿着各式各样的枪械，甚至连射出的子弹都有；有战场，战壕的前面是众多士兵的冲锋陷阵，从画面上就能感受到披肝沥胆和无所畏惧；还有在碉堡的后面，还有许多士兵前赴后继的勇往直前。

了解了这些内容后，我有了改变小麒的方法，首先我肯定了他的作品，并且将其作品让老师、学生欣赏，在我们谈论、夸奖他的作品，我留意到，孩子[[感受]]到被认可后，脸上清晰可见的浮现出了骄傲和自豪，然后以此为契机，让孩子再给我介绍介绍其他作品，我也适时提出我的问题，就这样孩子的自信找到了，嘴巴打开了，那以后的几天，巴不得有什么话都要和我聊聊。

眼看着能进行正常的交流了，我随即提出要求：“既然咱画得那么有[[意思]]，那么[[丰富]]，那咱得保留下来，等你的作品多了，老师可以找机会给你办个画展，让更多人欣赏你的[[作品]]。”所以我们做个约定：以后画画就在图画本上画。

从此，小麒有了自信，有了和别人交流的[[欲望]]，他在慢慢变好！<ref>[http:///http://www.360doc.com/userhome/963138 个人图书馆网]</ref>

==作者简介==

张帆，莘县翰林学校小学部的一名音乐老师、班主任，平时喜欢记录一些所见所闻的故事。

==参考资料== 

{{Reflist}}  

[[Category:820 中国文學總論]]
[[Category:825 中國散文論；語體文論；新文學論]]