檢視严而有度,爱要有法(王亚囡) 的原始碼

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|<center>'''严而有度,爱要有法'''<br><img src="https://images.pexels.com/photos/18760214/pexels-photo-18760214.jpeg?auto=compress&cs=tinysrgb&w=600&lazy=load" width="280"></center><small>[https://www.pexels.com/zh-cn/ 圖片來自免费素材图片网]</small> 
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'''《严而有度,爱要有法》'''是[[中国]]当代作家王亚囡写的散文。

==作品欣赏==

===严而有度,爱要有法===

初为人师，有的是[[激情]]和[[梦想]]。我想自己一定能成为最优秀、最受学生欢迎的老师，因此对学生要求特别严格。

可是，现实却不尽如人意。我发现教学[[工作]]中，对学生太过严格，学生会对我望而生畏，敬而远之；太宽松了，学生又会“目中无人”，上课随意性强，纪律涣散。甚至有的学生完不成课堂任务，也不以为然。苦恼之时，一位经验颇丰的前辈一语点醒梦中人，她告诉我：对[[学生]]要严而有度，爱而有法，宽严相济，才能既管得好学生，又能赢得学生的喜欢。

从此，在教学工作中，我秉承“严而有度”的原则，不再“端着老师的架子”批评学生，学生们“大气不敢出”。我依然对学生很严，但是方法变了。学生做错事了，我会和颜悦色地和他分析错在何处，让他心服口服；学生作业没完成，我会耐心指导，等他完成为止；学生书桌整理不好，我会放下身段，亲自示范，摆放的[[标准]]是什么；学生之间有了矛盾，我会通过讲故事，让他们明白友谊的重要，双方主动和解……

严而有度，爱还要有法！爱学生，就是要善于[[发现]]学生的闪光点，及时鼓励，唤醒学生的自信，点燃学生的激情。

小学生认知能力有高低，接受知识能力有快慢。对于那些接受[[能力]]慢，对语文学习不太感兴趣的学生，我会想方设法，调动他们的学习积极性。最突出的一点就是：发现和放大优点，缩小和忽略缺点。

学生虽小，却也是有很强的自尊心的。自己学习成绩不好，接受能力差，本来就自卑。作为老师，就要激发学生的潜能，增强其自信。有的学生写字慢，但写得整齐，爱告诉我，要表扬其书写态度，忽略其书写速度；有的学生书背得快，字写得差，爱告诉我，要强化其背诵优势，鼓励其字写好；有的学生不擅表达，爱[[告诉]]我，要多给他机会，多给他掌声；有的学生多动、不安分，爱告诉我，要多份耐心，慢慢等他改变……

严而有度，爱而有法，宽严相济。一段时间之后，我惊喜地发现学生变了：下课见到老师，不再低着头，匆匆而去，而是围着老师叽叽喳喳说个不停；上课了，老师走进教室，不再是乱哄哄的场景，而是一张张[[可爱]]的笑脸，安静地等待在知识的海洋遨游。看着学生们如此神奇的变化，我有了一种从未有过的职业自豪感和[[幸福]]感。

我明白了：教育应该是心与心的交流，是一种吸引，是一个不完美的人领着一群不完美的人，走向完美的过程。而教师就理所应当地肩负起这一神圣使命。[[教育]]是一个缓慢而优雅的过程，任何的急功近利，都是不可取的。<ref>[http://www.360doc.com/userhome/963138 个人图书馆网]</ref>

==作者简介==

王亚囡，2001年出生，本科学历，莘县翰林学校小学部语文教师，文学爱好者，用真情教书，用真心育人。

==参考资料== 

{{Reflist}}  

[[Category:820 中国文學總論]]
[[Category:825 中國散文論；語體文論；新文學論]]